潘海鹰

近年来，国内兴起国学热，国学教育也轰轰烈烈进入小学课堂，但诸多问题亦随之而来。如何在语文教学与国学教育中取得平衡？如何让国学真正成为提高学生语文技能与素养的利器？笔者认为，只有将国学教育与语文教学有机地结合在一起，创新方法诵读经典、摘抄经典、运用经典，用心用情与经典同行，鉴古而知今，自然能摒弃蒙昧，赢在起跑线上。

一、诵读国学经典，浸润学生心灵

卡尔维诺认为，经典于喜欢它的人构成一种宝贵的经验，并且会产生某种特殊影响，构成个人或集体的无意识隐藏在深层记忆中。

为了引导学生把读经典与自身的发展联系起来，让读书成为学生的自觉行动，让读经典成为学生生活的一部分，成为“生活的需要”，我们可以结合语文学科实际开展多种诵读活动。

1.日之初，受经典洗礼

一天之际在于晨。早晨是一天中最美的时光，也是学生的记忆黄金时间。此时，学生所接受的熏陶直接影响一天的行为。因此，在早读课前抽出15分钟进行晨读是最便捷的方式。

教师可以根据学生的年龄特点和知识结构制定了经典诵读的目标及内容，让学生诵读中扩胸襟、明事理、悟真情、增体验，获得古诗文经典的基本修养。在诵读的过程中，教师应参与其中，并对学生在国学的诵读过程中所遇到的困难进行点拨和帮助。知之，才有定向；不惑，才能堅持。

2.讲氛围，亲子共读经典

邢台八中的张孝纯先生在上个世纪80年代初提出的“大语文教育”教育的主张，他认为：“语文教育应突破语文课本与课堂教学的范围，把视线扩展到校内外的语文课外活动与学校、家庭、社会三个方面的语文环境中。……