李娜

摘  要：在素质教育深入推进和实施的时代背景下，美术这门以培养学生良好审美情趣的学科重要性逐渐显现出来。然而在实际教学中却发现，美术教学方式的单一、教学内容的枯燥等现象严重存在，使得学生对美术学习提不起兴趣，美术教学效果低下。而趣味化教学这一理念的提出为教师更好地开展美术教学指明了方向。基于此，作为小学美术教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究开展趣味化教学的有效方法和策略，从而不断提高学生的美术学习兴趣，为促进学生的全面、健康发展提供有利的条件。

关键词：小学美术;趣味化教学;信息技术;更新教学方式;动手实践

趣味化教学的根本出发点和落脚点在于培养学生的学习兴趣。兴趣在促进学生主动学习方面发挥着重要的作用。兴趣是成功教学的先导，是促进学生主动学习的内在驱动力和强大情感基础。为此，在小学美术教学中，教师应摒弃传统以单纯讲解美术绘画技巧、鉴赏美术作品单一教学模式的束缚，积极探究开展趣味化教学的有效实施策略，从而不断提高学生的美术学习热情，为构建高质量的美术教学课堂奠定坚实的基础。

一、利用现代信息技术，点燃学生学习热情

随着科技的进步及信息经济的迅猛发现，先进的信息技术在教学中应用的范围越来越广泛。就小学美术这门强调直观展示的学科来说，多媒体等先进教学手段的运用能够营造一种直观的氛围和影像，将美术教学内容生动、具体地展现在学生面前，从而增强学生对美术作品的认识和理解，引发学生的情感共鸣。为此，在小学美术教学中，教师应注重多媒体等先进教育教学手段的运用，以此来点燃学生学习美术知识、进行美术创作的热情，增强学生的学习动力，为高质量美术教学活动的顺利开展打好基础。

例如，在教学“古建筑的保护”这部分内容时，为了增强学生对我国古代建筑的认识，我利用多媒体为学生播放了一段展示中国古建筑的视频，将一些具有中国特色的古建筑生动、直观地展现在了学生面前，如，北京的故宫、颐和园、四合院，江南的水乡，西藏的布达拉宫……配备详细的解说，使得学生都聚精会神地观看着。在学生观看的过程中，我也引导学生从这些建筑的地理位置、建筑风貌、艺术价值等方面谈谈自己对古建筑的认识，谈谈保护古建筑的重要性，从而引出相关教学内容，开始了本节课的教学活动。如此一来，通过运用多媒体将所学内容生动、直观地展现出来，激发了学生学习、探究知识的欲望和动力，使美术教学得以顺利、有条不紊地进展下去。

二、更新教学方式和内容，增强课堂教学趣味

美术教学的目的在于培养学生的审美意识，使学生通过美术课的学习能够陶冶情操，提高自身的人文素养和品质。然而这一目标的实现紧靠课堂上学习教材中的内容是远远不够的，小学美术教师还应注重对教学方式和内容的更新，带领学生走出教室，走向户外，在大自然中寻找创作的灵感和源泉，并从中感知事物的美好，增添课堂教学的趣味性，更好地促进美术教学活动的开展和实施。

例如，在进行“寻找美的踪迹”这一课内容的教学活动时，教师可以转变以往的课堂教学模式，带领学生走入校园中，从校园中的花草树木、校园建筑中寻找美，引导学生从多个角度观察事物的特征，使学生能够从整体和局部，宏觀和微观的角度发现同一事物不同的美所在。或是组织学生课下到公园中进行写生的活动，将某一事物设定为描绘的对象，如，公园里的凉亭、假山或是池沼，引导学生从不同的角度去描绘他们的特征，从中培养学生细致入微的观察能力，使学生能够充分体会到美术学习和创作的魅力所在。如此一来，便转变了以往以单调讲解理论知识和反复练习为主的美术教学模式，提高了学生的参与积极性，使美术教学效果得以优化和完善。

三、增加动手实践课程，提高学生学习兴趣

小学生年龄小，有着爱玩爱闹、活泼好动的天性，因而在开展美术教学时，教师应从学生的这一年龄特征出发，多增加一些形式多样的动手实践类的课程，使学生能够在实际操作的过程中体会到美术创作的乐趣，享受头脑中想象的事物变成现实的过程，从而不断增强学生的美术学习兴趣，促进美术教学质量和效率的提升。

例如，在进行“我设计的服装”这部分内容的教学活动时，教师可以让学生课前准备一些材料，如，布料、毛线、塑料袋、气球等，在课堂上完成相关理论知识的讲解活动后，让学生以小组为单位进行设计、制作服装动手操作的活动。同时给学生设置不同的服装主题，如，运动装主题、节日盛装主题或是学生装的主题，让学生根据这一主题服装的特征，利用课前准备好的材料，制作出一件符合主题且形式新颖的服装。这种形式的活动能够极大地锻炼学生的创作力和想象空间，也是学生乐于参与的。如此一来，通过开设动手操作类的教学活动，提高了学生动作操作的实践能力，培养了学生良好的审美意识和观念，促进了美术教学效果的提升。

总之，趣味化教学作为符合学生年龄特征及身心发展特点的有效教学方法和策略，在实际教学中有着广泛的应用。作为小学美术教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究趣味化教学的有效实施策略，从而促进学生对美术课的积极、主动参与，并从内心里真正爱上这门学科，为实现美术教学效果的提升贡献自己的微薄之力。

参考文献：

[1]王会珠.小学美术要有游戏“作伴”的探索[J].中国校外教育，2016.

[2]李雅凡.创设优美的美术课堂[J].现代阅读（教育版），2013.