张永

摘  要：在新课程改革的环境下，我们的教学应当以学生学科核心素养的形成为目标，发展学生的终身学习能力。数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数据运算和数据分析是数学核心素养的六个组成部分。在高中数学教学过程中，教师要以学生的认知特点为基础，使用有效的教学策略，发展学生的数学核心素养，开发学生的智慧潜能，使学生终身受益。以下就是对此的一些具体看法。

关键词：高中数学;核心素养;教学

在过去的高中数学教学过程中，我们往往会强调学生对知识的获取，却忽视了学生的学习兴趣以及学习经历，导致学生只会做题、解题，却没有真正地形成解决问题的能力，极不利于学生的长远发展。为了完善高中数学课程改革，高中数学教师必须积极总结教学经验，优化教学模式，提升學生在教学中的参与度，落实对学生数学核心素养的培养目标。

一、提升课堂导入的多样性

课堂导入是课堂教学的初始环节，也是影响课堂教学质量的关键因素。在高中数学教学过程中，让学生带着兴趣展开学习活动可以有效地激发学生的学习潜能，使学生乐于主动探索数学知识的形成过程，继而促进学生数学核心素养的有效发展。因此，在实际的教学中，教师要重视提升课堂导入的多样性，使用丰富的课堂导入吸引学生的注意力，拉近学生与课堂之间的距离，提高学生在教学中的参与度。

比如，在学习“等比数列”这一节内容时，我使用了问题导入的方法，对学生说道：“我们中国古代的著名思想家庄子曾经在《天下篇》中说道：一尺之锤，日取其半，万世不竭！……