摘 要：数学知识体系中的一些概念是作为小学生所学数学基本知识中的关键性的构成元素，由于每一则数学定义、规则、定律的产生均脱离不了相关概念的运用。因为数学概念一般都是相当抽象而晦涩难懂的，我们多数老师在具体的教学活动中一般都是选取生记强背的教学手法，仅关注相关概念的形成和建立，疏忽了构建概念的思维路径，由此会造成学生们在学习一些概念时感觉到很吃力，进而导致他们的学习主动性大幅度下滑。

关键词：小学教育;数学科目;概念教学;实用策略

引言

数学知识体系中的基本概念是指人大脑对眼前目标的数量关联及空间结构的本质属性的一款展示方式，也就是一款数学性的问题思维形态。概念化的教学活动是属于小学年级数学科目教学中的基本内容之一，深刻认知且恰当运用数学思维，是学好数学基本知识及应用技能、强化逻辑观念及空间遐想本领的必要条件。数学系统中的学术概念具备概括性、思维性及完整性的专业特点，故此，我们老师在具体的教学活动进程中，须把抽象的数学定义和数学理论转变得形象化、意境化，让他们在数学学习进程中自身去感知相应知识的构建历程，形成数学体系中的学术概念，进而强化学生的逻辑素养，增强学生处置现实数学问题的技能。

一、拟定阶段任务、夯实学习起点

不容置疑，数学中的基本概念具备概括性的特点，而处于小学阶段学生的认知过程充满现实的直观性。……