吴开波

摘要：本文主要从学案的编写、“自主探究，学案导学”的应用两方面论述，并结合高中教学案例，积极探讨“自主探究，学案导学”教学模式在高中化学教学中的应用、

关键词：高中化学；“自主探究，学案导学”；教学应用

一、学案的编写

学案的编写，主要包括专业知识准备，教学内容、教学目标、教学评价以及教学总结等[1]。在编写过程中，化学教师应注意以下几个方面：

1.课时安排

教师在进行教学时需要将教学内容尽可能的优化，以循序渐进的模式一步步展开教学。所以，化学教师在编写教案时，需要对每一章节的教学内容的课时进行合理安排，在规定的时间内完成教学任务，通过课时化的导学案在教学中的引导作用，最大限度提高教学效率。

2.教学问题设置

导学案的编写问题化，可以帮助教师引导学生形成“问题意识”，培养其自主发现问题、解决问题的能力。教师以问题为导向编写教学案，可以针对知识点巧设问题情境，通过引导学生对知识内容、化学实验进行观察、思考、分析、讨论等，自主探究，锻炼学生的思维和自主学习能力。有一点值得教师注意的是，编写导学案时，问题设计不宜太多，太杂，设置的问题要有层次性、启发性，由浅入深，由易入难，引导学生学习[2]。

3.重视学生的课堂参与

编写导学案时，教师不仅要考虑教学内容的安排，还要考虑学生在整个教学中的主体地位。化学教师必须要结合高中生的心理特征设计导学案，确保导学案的内容能够引导学生积极主动地参与到课堂教学活动中。……