骆娇娟

【摘 要】 练习是语言思维发展的助推剂，发挥着不可忽视的作用。语文老师在教学的过程中，要通过练习积极引导学生去分析、比较、抽象和概括，为思维创新和深化创造良好的条件，进而培养学生的形象性、发散性、情感性、概括性思维。

【关键词】？练习；语文思维；助推剂

语文思维的培养具有一定的重要性。在语文的学习过程中，语文思维是学生能否认识事物的内在，深入事物的本质的关键性因素。因此，老师要提高对思维教学的重视程度，切实地发展学生的语文思维。

一、练习培养学生的形象性思维

形象性思维是学生把抽象的事物具体化的能力的表现。重在促进学生想象力的发展。语言文字的魅力是巨大的，其本身就能引发学生进行无限的想象，在脑海中会产生与文字有关的各种画面。

老师可以设置相关的教学练习把学生的想象具体化。例如，《江畔独步寻花》这一诗歌的教学。《江畔独步寻花》是唐代诗人杜甫的一首诗：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”“压枝低”中的“压”和“低”十分贴切，形象地描绘了春花密密层层，又大又多，沉甸甸地把枝条都压弯了。“留连”二字形容蝴蝶飞来飞去，舍不得离开的样子，从侧面写出了春花的鲜艳芬芳，整首诗的画面感很强，很适合培养学生的形象性思维。老师可以布置这样的教学练习：“在学习这首诗的时候，同学们的脑海中肯定浮现了很多美丽的画面，请同学们将这些画面以图画的形式表达出来。……