缪梦婕

【摘 要】 在这个知识大爆炸的时代，每个人每时每刻都能接收到来自各方面的信息。很多孩子在学龄前就已经多学、早学了很多知识。而如何在这样的大背景下提高自身的竞争力和持续发展的能力，其关键还在于思维能力的发展。语文课所要教会孩子的，一定是学会思维。

【关键词】？语文课堂；发展思维

从每一个孩子入学起，其水平就呈现出巨大的差异。有的孩子不识一字，而有的孩子已经能无障碍阅读一篇不带拼音的课文，甚至是一本书。随着学习的不断深入，这种差异性表面上会渐渐缩小，但背后所呈现的思维品质的差异必然会加大。所以小学阶段的学习中，教师传授语文知识是必要的，但更要关注的是知识背后的思维规律。教师在课堂上同时对学生传授某一知识，但是经学生学习、处理内化之后所反馈出来的结果却各有不同。这种不同，就是学生思维品质的差异。我们的任务，便是启迪学生思维，让学生能够“善思”“会思”“乐思”。

一、引导，以培养学生的思维能力为中心

捷克著名教育家夸美纽斯说过：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校可以因此减少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的脚步。”“少教”的前提在于学生具有“善思”的思维品质和“会思”的思维能力。所以教师在课堂中要有意识地引导学生思考，培养学生的语文思维能力，包括：语文直觉思维、语文形象思维、语文抽象思维。……