华刘军

随着课改的深度推进，社团活动课程越来越被重视。这不仅是因为在社团的选择上，充分尊重儿童的兴趣和意愿，儿童具有完全的选择自主权，符合“儿童本位”的教育理论，更是因为社团活动课程的设置有别于常规的课堂，相比较更加契合当下的社会，符合教育的适切性。结合自己的语文教学，笔者进行了“微+朗诵”社团活动微课程的开发，让学生们在朗诵中品味文字、积累语言、交流互动、陶冶性情。因此，我们要优化三个“核心板块”，推进课堂学习“微技巧”。

“微+朗诵”社团活动微课程，每周集体活动的时间只有一节课，差不多也就是1小时的时间，相比较每天都有的语文课堂、数学课堂，在时间上显得很是细微。但一学期十多次的活动，却能让孩子们的朗诵能力得到系统、有序的训练。“微+朗诵”课程课堂学习内容，主要分为朗诵文本解读指导、朗诵技巧专题训练、朗诵案例诊断提升三大板块。

一、朗诵文本解读指导

因为朗诵是有声语言艺术，是用声音来营造氛围，是以让听众受感动为目的，所以朗诵的文本选择，大多以抒情性的诗文为主，以便能“以情动人”。根据小学生的年龄特征，“微+朗诵”课程的朗诵文本主要来源于以下四类：古诗词、现当代儿童诗、经典散文、课文精选。不管是哪一类文本，朗诵前都需要准确地把握文本内容，透彻地理解文本内涵。能把作者想说的话，真实、恰当地表达出来，这才是朗诵的最高境界。下面以指导解读诗人王宜振的儿童诗《初春》为例。……