冉秀彬 黄露艳

【摘 要】信息技术与课程深度融合，经历了整合到融合再到深度融合的时间的洗礼。在这一过程中，我们发现深度融合是在经过多年的教育理论与实践的检验之后，由整合逐步发展出来的新观念。信息技术与课程教学的深度融合能够实现学科动态发展的目标，因而值得广大教师思考和借鉴。

【关键词】信息技术;学科教学;深度融合;教学设计

信息技术与学科教学融合应从以下方面考虑：管理体制完善、基础设施全面、培训方式的灵活运用、创新教学的大胆应用等。融合的前提是有丰富的数字化教学资源，关键是网络学习空间的充分应用，重点是课程教学设计，核心是形成多元混合式学习模式。

一、学校层面的融合

（一）组建组织机构，加强对教育信息化工作的领导

首先，学校成立以主要领导为组长的教育信息化领导小组，指导全校信息化工作。其次，完善教育技术中心、明确职责分工，理顺工作关系，构建完善的信息化支持服务体系。再次，突出电教处的责任。在试点过程中，电教处成为责任主体，牵头推进“信息技术与教学深度融合”的实施。将教育信息化写入学校一系列重要的教改文件中。在专业层面，设定人才培养方案和教学计划;在课程层面，推动教学资源数字化和信息化环境下的混合式教学模式的应用等。

（二）优化基础设施，改善信息化学习环境

信息化环境是开展信息化教学的必备条件和基本技术保障。……