李晓燕

摘要：在小学语文教学中，阅读是重要的组成部分的。随着新课程改革的不断深化，其对小学语文阅读教学提出了全新的要求，即为让学生们进行大量阅读，在大量阅读中不仅可以培养小学生们语感，同时还可以进一步提升学生们的阅读能力。所以说，小学语文教师需要重点加强阅读教学的有效性。本文主要分析小学语文培养学生阅读能力的重要性，并阐述培养小学生语文阅读能力的现状，最后探讨相应的解决对策。

关键词：小学语文；学生；阅读能力；培养分析

传统小学语文阅读课堂教学普遍较为单一，教师都是借助灌输的方式来引导学生学习，导致学生只能被动接受知识。这样的方式虽然也可以取得良好的教学效果，但会抑制小学生们的阅读兴趣与阅读思维发展。所以，语文教师需要运用行之有效的措施来打破传统教学的弊端，结合教学要求来设计各个教學环节，然后在将先进的教学的模式引入到阅读教学中，以此来提升小学生们的阅读能力和阅读兴趣。

一、小学语文培养学生阅读能力的重要性

小学生在日常语文学习中，大量阅读是学好语文知识的关键，阅读有很多好处，不仅可以提升学生们的阅读水平，同时还可以为其他学科学科奠定良好的基础，进而提升小学生对各个学科知识的理解能力。学生在有了足够阅读量以后，可以正确表达自己的想法，懂得如何与他人进行沟通与交流。在小学语文学习中，写作也是重点教授内容，而学生们的写作质量始终都是语文教师头疼的问题。有效阅读可以有效提升学生们的写作实力，让学生们在写作的过程中能够联想到自己阅读过的文章，进而降低写作难度。在阅读过程中，可以让小学生们接触和认识到不同的世界，另外，好的文章对学生三观的形成也有着极大的帮助。

二、当前小学语文教学中培养学生阅读能力的现状

在小学语文阅读教学中，大部分教师都没有重视对学生阅读能力的培养，阅读教学意识较为模糊，没有确定阅读教学目标，很多时候都是根据自己的经验来进行阅读教学，导致学生在阅读文章时过于盲目，小学生们在阅读完文章之后，没有任何收获，难以发挥出阅读教学的目标。另外，语文教师因为长时间受到应试教育的影响，始终都是以提升学生整体成绩为教学目标，在阅读教学中过于重视生字、生词的教授，忽视了学生对文章内容的理解，认为这样可以让学生们在考试中取得优异的成绩。

三、小学语文教育中学生阅读能力的提高对策

1、构建教学情景 调动学生阅读兴趣

正所谓：“兴趣是最好的老师”，在语文阅读教学中，教师需要重视调动学生们的阅读兴趣，这样可以提升学生们的阅读能力。小学阶段的学生有着好动的特征，对周围所发生的事情都充满好奇心，所以，教师也需要让学生们对阅读产生兴趣，这样可以让学生们在阅读的过程中有较强的动力，进而取得良好的课堂教学效果。在小学语文阅读教学中，教师可以为学生们构建良好的情景，以此来加深学生对文本的理解与记忆。例如在部编版小学语文《我选我》这一内容中，教师可以将小学生们划分为多个小组，然后阅读文本内容，A小组阅读文中教师的语言；B小组阅读文中李小青的语言；C小组阅读文中独白的部分。在过程中，教师需要引导学生带着高涨的情绪进行阅读，体会和感悟文本中的内涵，进而提升阅读学习兴趣。

2、巧妙设置问题 提升学生们的阅读能力

小学生们在阅读的过程中经常会产生各种各样的问题，有的是关于文章自身的问题，有的是关于文章内容的问题。这时，语文教师需要总结和概括学生们的阅读问题，在找到问题共同点的基础上，还需要重视具体问题具体分析。另外，教师还需要在阅读教学中为学生排除困难，让学生们可以在阅读学习中进行思考与理解。学生们在对文章有一定认知以后，教师就可以引导学生向着正确的方向思考。在过程中，语文教师需要向学生提问他们不理解的地方，然后让学生们进行回答，这样可以有效提升小学生们的阅读能力，促进学生发散性思维的形成。例如的在部编版小学语文《小兴安岭》这一内容中，学生们在阅读时，语文教师可以引导他们在脑海中勾勒出小兴安岭魅力的景色，然后在进一步思考文章内容的独特之处。最后，还可以借助集体活动的方式来让学生分享自己对文章的理解。借助设计问题的方式开展阅读教学既可以提升小学生们的阅读能力，同时还可以加强阅读课堂教学的有效性。

3、全面挖掘传统文化 丰富阅读素材

中华民族有五千年的发展历史，传统文化源远流长，不同的地区有着不同额风俗特色，这些都是民族文化的核心内容。所以，在小学语文阅读教学中，教师可以全面挖掘传统文化，然后围绕教学目标来选择有利于小学生学习的部分，将传统文化与语文阅读进行融合。另外，语文教师还可以在网络上筛选出与阅读内容相符的作品，然后制作称为书单让学生们有选择的进行学习和参考，这样不仅可以方便学生理解与感悟，同时还可以进一步调动学生对阅读学习的兴趣。例如传统的客家文化、剪纸文化以及花灯文化等，都是有着地方特征的传统艺术文化，所以，语文教师可以将这些传统文化与文本内容进行融合，然后借助特色文化作为铺垫来引导学生进行阅读。在语文阅读教学中，培养学生们的阅读能力不可一蹶而就，需要循序渐进的培养，在丰富阅读素材的过程中来加深学生们对文本内容的理解和掌握。

结束语：

综上所述，在小学语文教学中，阅读教学是重要的组成部分，虽然看似简单，但是教师需要投入更多的耐心，因为小学生阅读能力的培养教师指导有着重要作用。教师向学生们提供的学习方向会直接决定其学习深度，所以，在培养学生阅读能力的过程中，教师不可怠慢，应发挥出自身的主导作用，认真探索出更多有效的培养方式，以此来提升小学语文阅读课堂教学质量。

参考文献：

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