摘要：教育部明确提出发展学生的核心素养。而小学语文核心素养中也提出了“审美鉴赏与创造”，目的不仅使学生更好地掌握基础知识，而且通过审美的积极性和兴趣，培养学生的感知美、欣赏美和创造美的能力，从而达到提高语文教学效果的目的。

关键词：小学语文;审美赏析;习作教学;重要性

中图分类号：G623.2文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）32-0096-01

在语文教学中，读和写是不可分割的，相辅相成。在阅读教学中，我们要指导学生学会欣赏作者遣词造句之美，谋篇布局之美，情境交融之美等，而让学生感受到其实语言表达可以如此之美。学生通过文字的审美赏析，感知到语言文字和美好的情境描写，就会逐渐进行积累，并且进行内化，在写作中才能得以运用。如再将习作和阅读审美教学相结合，这将又是一个审美的过程，也是一个创造的过程。

1.美文赏析是习作教学的催化剂

“赏”是“写”的基础，想“写得好”，就要让学生感受语言的魅力，学生只有被美文中的语言文字所感染、感动，引起发自内心的共鸣，才会使美文赏析的过程成为“披文入情”的过程，让人感动的过程。阅读材料中排列形式上的美，作品的音韵节奏上的美，创设意境上的美，想象新颖独特的美，抒发感情至真至纯的美，闪烁着哲理光芒的美，都深深地吸引着每一个学生。如《我喜欢》一文，出自台湾作家张晓风的经典散文集，它是一篇优美的抒情散文，文章语句优美，每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。……