尤万春

【摘  要】目的：研究CBL教学模式在神经外科理论知识教学中的应用价值。方法：选取2017年7月-2018年8月期间，于苏州大学附属第一医院神经外科实习的40名学生，按照抽签的形式，将其随机分为实验组和参照组，每组实习学生20名;参照组学生运用传统教学模式，实验组运用CBL教学模式，比较两组教学模式的价值。结果：经过初步研究比较，20名实验组学生的课后考核平均成绩高于参照组，两组间数据对比后显示P<0.05，具有显著统计学差异。结论：在神经外科教学中，传统的教学模式有待改进，新时代学生需要全新的教学方式，CBL教学模式的运用，成绩改善较为显著，其可以调动学生学习热情，提升教学质量，该教学方法值得在临床教学中推广使用。

【关键词】神经外科;CBL教学模式;应用价值

【中图分类号】R-4      【文献标识码】A      【文章编号】1672-3783（2019）12-0294-01

神经外科疾病危重复杂，理解抽象，涉及范围繁多，课程时间有限，教学难度高，如何在有限的实践内达到较为理想的教学效果？传统教学模式以灌输式为主，教师填鸭式的教学，而学生则是知识的受体，只会被动的接受，缺乏独立思考的能力，不利于培养其实践能力，需要进一步创新[1]，从而改善教学质量，优化教学效果。

1 资料与方法

1.1 基础资料

研究于2017年7月-2018年8月在我院进行，抽取此时间段的神经外科实习生40名，依据随机对照研究分组办法划分两组：实验组（20名）与对照组（20名）;统计资料得知，实验组男女比例为12：18，最大年龄值为22岁，最小年龄值为20岁，平均年龄值为（21.31±0.14）岁;对照组男女比例为13：17，最大年龄值为23岁，最小年龄值为19岁，平均年龄值为（21.29±0.15）岁。两组数据经计算，统计学不存在意义（p>0.05）。调查获得我院伦理委员会批准，实习生均在自愿的前提下，同医院签署了知情同意书。

1.2 研究方法

对照组实……