刘文露

【摘 要】地方性知识对传播中国优秀的地方文化、民族文化发挥着重要的教育作用。2017年9月陆续推向全国使用的部编版教材体现着社会对教育事业的高度关切。通过研究小学语文部编版教材中的地方性知识的现状，将有助于推动地方性知识更好地为小学语文教育工作服务。

【关键词】小学语文;地方性知识;部编版教材

一、地方性知识的产生背景及概念

普遍主义的存在，全球化、现代化浪潮的产生以及结构主义的出现促使着文化在发展上越发相似。因尊重多元地方性知识与文化，强调不同地方文化的个性以及其自身独有的价值，美国人类学家吉尔兹在阐释人类学中提出“地方性知识”这一概念。[1]但对于“地方性知识”，不同学者有着不同的看法。学者盛晓明认为：“所谓地方性知识，不是指任何特定的、具有地方特征的知识，而是一种新型的知识观念。”[2]盛晓明从哲学的角度出发，告诉我们如何去看待地方性知识，这种由个别上升到一般的理解方式，早已超越了事物的表面形式。

還有一部分学者将地方性知识理解为知识体系，知识体系是众多具体且标准知识的集合体。而这种理解方式也就决定了地方性知识其本身性质就是地方的，是种类繁多的。这两种理解方式各有各的道理，前者将地方性知识理解为知识观念，是从纵向将知识进行整合提升，后者则是横向将知识进行复合归纳。然而，无论是哪种理解方式，实际上都是在强调地方性知识的独特性与价值，不同的地方人民用着独特的地方思维方式创造出自己地区独特的符号系统，并以此来区别不同的日常行为。……