汪厚田

摘 要：当新课改下的教学理念不断深入到教学中后，教师的教学思想也有了极大的转变，大多数教师都已经认识到了自己教学方法的不足之处，致力于通过创新教学方法提升自身的课堂教学质量。因此，作为一名初中数学教师，我们也须得具有创新意识，以崭新的教学方法认真对待课堂教学，使学生爱上数学。

关键词：新课改;初中数学;教学方法

在传统的初中数学教学中，教师的教学方法千篇一律，导致学生一直处于一种相同的氛围之下枯燥地学习着具有难度的数学知识，最终造成了课堂教学效率的低效性。因此，作为一名新时代下的初中数学教师，我们应当根据以往传统教学中出现的问题，设计出良好的解决对策，让学生感觉到学习数学是一件快乐的事情。下面，我将结合自身教学实践经验，对新课改下的初中数学教学方法作如下探究：

一、通过多媒体技术创设直观情境

数学学科具有一定的抽象性和逻辑性，这是社会群众所公认的，而学生之间的学习水平天生存在差异性，这就造成了学生对知识的理解程度不一。因此，作为一名初中数学教师，我们可以利用多媒体技术创设直观情境，将抽象的数学知识形象化，从而降低学生的学习难度，使学生能够更加有动力的去学习数学知识，以求能够达到提高初中数学教学质量的目的。

例如，我在引导学生学习《丰富的图形世界》这一节时，首先，我利用多媒体技术为学生展示了一些几何模型，让学生通过观看这些几何图形，尝试说出这些几何图形的实际背景，进而引入了课题。然后，我利用多媒体技术展现实际情境的简易图，使学生了解了几何体由点、线、面组成，并带领学生探究了棱柱和棱锥的有关概念。之后，我指导学生对这节课所学习的几何体进行了分类，使学生了解了各种图形的不同特征，并通过习题检测的方式对学生进行了当堂反馈，使学生对本节课的所学内容有了更加深刻的理解与认识。最后，我让学生互相交流了这节课得到的学习收获。这样，我通过多媒体技术为学生创设直观情境，使学生经历了从现实世界中抽象图形的过程，感受到了图形世界的多姿多彩，发展了学生的空间观念，大大提升了初中数学课堂的教学质量。

二、开展合作学习发挥学生主体地位

在新课改理念的影响下，广大教师都在从学生的角度出发设计教学方法，为的是能够让学生亲身参与到课堂当中主动学习知识。因此，作为一名初中数学教师，我们可以通过开展合作学习，将课堂充分交还给学生，让学生在课堂中感受到自身的主人翁意识，进而引导学生高效学习数学知识，绽放出精彩的初中数学课堂。

例如，我在引导学生学习《多边形的内角和与外角和》这一节时，首先，我带领学生回顾了三角形内角和的知识，为后继要探究的问题做了铺垫，。然后，我将学生划分成了学习小组，让学生合作思考如何把四边形的内角和转化为三角形的内角和，有几种方法能够解决这一问题，进而引导学生探究了五边形和六边形的内角和，使学生逐渐发现了多边形内角和与边数的关系。之后，我通过布置习题，并引导学生进行解决，帮助学生加深了对多边形内角和公式的印象，使学生学会了如何运用多边形内角和公式进行解题。最后，我做了课堂小结，让学生交流了这节课所学到的数学思想以及得到了哪些收获。这样，我通过开展合作学习，发挥了学生的主体地位，提高了学生的合作探究能力，使学生获得了良好的发展，切实绽放出了精彩的初中数学课堂。

三、联系实际生活提高学生应用能力

数学中的理论知识都是从生活中提炼而来，尤其是随着对数学知识的不断深入学习，不难发现几乎所有的数学知识都有生活的影子。因此，作为一名初中数学教师，在进行课堂教学时，我们十分有必要将数学知识与实际生活联系在一起，从而让学生发现学习数学知识的现实价值，帮助学生提高应用数学知识解决生活问题的能力，真正意義上实现初中数学教学效果的优化。

例如，我在引导学生学习《生活中的不等式》这一节时，首先，我为学生引入了在公园中玩跷跷板的生活问题，对学生说道：“小明的体重是30kg，小明妈妈的体重是55kg，若他们两人一人坐一头，谁会网上翘？”由此使学生形象地感受到了体重不等的关系，引入了课题。然后，我为学生引入了生活中大量的不等关系，引导学生尝试用不等式将其进行表示，从而使学生知道了用不等号表示不等关系的式子叫做不等式，加深了学生对不等式概念的理解。之后，我引导学生归纳了不等式问题中的关键用词，如“最”、“非负数”等，旨在提高学生归纳能力。最后，我让学生交流了在这节课中得到的学习收获。这样，我通过联系实际生活，使学生体会到了不等式是刻画现实世界的一种模型，从而提高了学生在现实生活中应用数学知识的能力，充分实现了初中数学教学效果的优化。

总而言之，作为一名新课改下的初中数学教师，我们在设计教学方法时要坚定新课改中“以生为本”的教育理念，从而增前学生主动学习的意识，获取初中数学课堂教学效益的最大化。

参考文献：

[1]郭洪军.新课改下初中数学教学方法的改革与创新[J].课程教育研究，2019（15）：155-156.

[2]赵洪银.新课改下初中数学教学方法的改革与创新分析[J].才智，2018（21）：45.