印丽萍

【摘 要】 《语文课程标准》在各学段目标中都提出了对词语理解的不同要求。在这一大背景下，词语教學的重要性不言而喻。而不同形式的词语教学方法，能帮助学生更好地理解句子的意思，从而更好地体悟文章内容。

【关键词】 小学语文；词语教学；理解词语的方法

李海林说：“语文教师的一个重要职责，就是带领学生‘沉入词语的感性世界。”苏霍姆林斯基也说：“无论是在低年级，还是在高年级，教学过程最原始的就是词，知识中最重要最基本的因素也是词。”尤其是在小学语文的课堂上，如果能让词语变得活蹦乱跳起来，那么小学生的语文世界也会跟着活起来。

一、联系生活实际理解词意

苏教版四年级上册《一路花香》在教授“骄傲”“惭愧”这两个词语时，我会让学生联系生活实际，去思考：在生活中，你什么时候会骄傲？什么时候会惭愧？学生就会更深刻地理解骄傲可以有两种含义，一种是自傲之意，另一种则是自满之意；而惭愧则是因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安的意思。

知识源于生活，也应运用于生活。生活中的很多实际经验能使一个看上去没有生命的词语带有生活的温度，让学生更能理解词语的意思。

二、利用词语所在的句子语境或上下文语境理解词意

在《守岁》这篇文章的教学过程中，引导学生理解“煨”的意思。我直接出示这个字的两个字典义，然后让学生将字带入课文的句子中，感受哪个意思更合适。……