周满姣

摘 要：语文作为国民基础教育的三大科之一，在义务教育阶段占有很大的比重。同时，语文也是一门工具性极强的学科，它在现实生活中渗透的十分深入，也我们被广泛应用于现实，离开了语文，我们的生活将寸步难行，学好语文的重要性由此可见一斑。鉴于此，本文笔者就着重谈论下，小学语文教学中最为重要的阅读教学策略。

关键词：小学;语文;阅读教学

近年来，素质教育也越来越受到广大教育工作者的重视，因此作为教师，我们应该积极寻找有效的教学策略，提高学生的学科核心素养。小学语文阅读教学，对学生语言能力的发展和自身综合素质的提高都有巨大的作用。然而，有些教师受传统教学模式的影响，在教学时不得其法，阅读教学仍然问题重重。所以本文笔者就结合自身小学语文阅读教学实践，从以下几点进行了探析和阐述。

一、合理运用多媒体，提高学生学习兴趣

俗话说兴趣是学习最好的老师，在阅读教学中让学生拥有阅读的兴趣也就意味着阅读教学成功了一半儿。在高年级阅读教学中，教师要根据学生的心理特点，关注到小学生的注意力时间、学习动机以及学习的兴趣点，利用情境教学法帮助学生营造学习的氛围，激发学生自主阅读的兴趣。教师从导入语的设计、教学内容的切入点、教学内容的设计、创设疑问以及教学语言都需要好好进行揣测，以此来激发学生的阅读动机，将“要我读”转换为“我要读”。

例如，在教学《金色的草地》这一课时，笔者便通过播放中远视角的蒲公英绽放的图片及近视角的蒲公英合拢图片，让学生能够直观地看到草地“金色”与“绿色”的转换，进而使学生能够理解“金色的草地”的内在含义，然后笔者再对学生进行启发：“同学们，作者是怎样发现草地是绿色的呢？这告诉了我们什么道理？”这样，学生便积极对问题进行探究，进而能够在探究中得出要多思考的结论，促进学生勤思考、爱思考习惯的养成，这就很好地达成了这堂课的教学目标，并使学生能够对语文学习有一个新鲜的体验，推动学生学习兴趣的形成和發育。

二、结合单元的主题，开展多文本的阅读

在教学活动中，教师要站在一个整体的高度上去策划和驱动单元整体教学，不再单单是以某一篇文章来设计教学目标和教学策略，而是要以一个单元的教材为主题与核心，并着眼于学生的实际认知规律和学生水平，进行整体设计，展开教学活动，使学生在学习过程中可以有效迁移知识与能力，高效运用学习方法，在单元阅读教学中做到举一反三，融会贯通，切实巩固相关阅读技巧、写作技巧，使主题情感更好地渗透于学生心间，不断提升学生的语文学习效率。

例如，在部编三年级下册二单元中，主题是寓言故事，包括《守株待兔》、《陶罐和铁罐》、《鹿角和鹿腿》、《池子与河流》四篇文章。所以在教学时，教师要带领学生了解寓言故事的内容，品味寓言故事的内涵与特点，使学生在寓言故事的世界里自由徜徉，激发想象，尽情幻想，发展思维和熏陶感情。在教学中，教师要整体把握教学目标，创设出教学情境，让学生置身其中，更好地激发学生对寓言故事的兴趣，引导学生在组文阅读学习中，感受寓言故事揭示的深层含义。

三、课内课外相结合，丰富学生阅读视野

想要丰富语文知识的阅读层面，单单靠教材上的内容是不够的，群文阅读是将多篇文章进行整合，来丰富知识。因此，在小学语文的阅读教学中，教师可以根据教学内容，为学生推荐一些合适的课外书，通过课内外知识的结合，来丰富学生的阅读载体，进而提升学生的阅读能力，培养学生的语文素养。

例如，在教学《草船借箭》这一课时，这节课的教学目标是：带领学生理解文章写作内容，并让学生体会诸葛亮的神机妙算。所以，笔者首先就将文章的写作背景给学生做了简单的介绍：“《草船借箭》这篇文章，选自《三国演义》。故事发生在东汉末年，当时的曹操、刘备和孙权三人各据一方。曹操在打败了刘备后，随即就派兵进攻了孙权，所以当时处于劣势的刘备和孙权就联合起来共同抗击曹操，刘备也就派了诸葛亮到孙权处帮助作战。在诸葛亮帮助作战的期间，就发生了“草船借箭”这样一个故事。”在背景介绍后，笔者就让学生进行了文章的阅读，并分组探讨：（1）诸葛亮为什么敢立下三天交十万支箭的军令状？（2）为什么诸葛亮跟鲁肃借船又不让告诉周瑜？（3）诸葛亮为什么选择大雾漫天的时候去借箭？笔者在学生探讨时，也会参与其中，对学生存在的问题笔者做到心中有数，以此确保教学活动的针对性。最后，让学生交流自己的感悟与见解，并在课下收集一个《三国演义》中的小故事，和大家交流分享。如此，通过这种教学形式，就能有效调动学生对古典名著的阅读兴趣，拓展学生的阅读量。

综上所述，在新课改的背景下，为了更好地开展阅读教学，小学语文教师必须教育学生学会把握重难点，在这个过程中，教师要根据学生的实际情况，制定合适的教学方式，调动学生的积极性，进而促进课堂效率的有效提升。

参考文献：

[1]祝捷.核心素养视角下小学语文教学策略[J].课程教育研究，2019（51）：48.

[2]李锦红.新理念下的小学语文阅读教学探析[J].课程教育研究，2019（50）：100-101.