王晓晴

【摘 要】随着素质教育推行，幼儿园开始回归它本该有的样子。在《3-6岁儿童学习与发展指南》的引领下，幼儿园课程的游戏化成为主流，并且倡导要关注幼儿一日生活，根据幼儿需要创造探索环境，真正将课程融于游戏。

【关键词】课程游戏化理念;指导;课程设计

前些年，应试教育的硝烟甚至弥漫到了孩子们的最后的乐土——幼儿园，为了迎合家长“不能输在起跑线上”的心态，其教育模式渐渐向小学靠拢。幼儿园老师们开始拿着粉笔在黑板上写下一个个汉字、一道道数学加减法，嘴里一遍遍重复着ABC，只求着家长觉得幼儿园没白上，孩子们在本该想享受着彩色梦幻童年的幼儿园里，被迫学习了很多知识和技能。可是幼儿园的教学内容和教学目标真的应该向小学看齐吗？社会发展真的已经到了需要催熟我们幼儿的时候了吗？显然不是，人生的每个阶段都有每个阶段的特征和目标，幼儿园的“园”指的是乐园，乐园是用来干嘛的？学习技能和知识的？不是，是为了让幼儿释放天性在玩中学、玩中乐。

一、教学内容要生活化，激发幼儿学习兴趣

《幼儿园教育指导纲要》明确指出科学教育目标：培养幼儿“对周围的事物、现象感兴趣、有好奇心和求知欲;能运用各种感官，动手动脑，探究问题;能用适当的方式表達、交流探索的过程和结果”。教师利用农村生活中“土灶”，让孩子们体验农家祖辈的生活方式。在《乡村炊烟》这主题活动中，教师通过创设情境，过春节回乡村吃团圆饭的场景，演示土灶是怎样生火，番薯等农家食材是如何通过土灶变成可口的食物。……