潘叶琴

摘要：初中科学课程的教学设计应贴近学生的生活，激发学生主动学习的欲望。教师通过营造自主学习氛围，让学生积极参与、乐于探索、勇于实验、勤于思考。在课堂教学中，让学生经历一定的自主学习的过程，可以使学生从中获得有益的体验，这是学生掌握解决问题的科学思路和方法所必须的。

关键词：师生关系;自主学习;生活化;建立信心;实验;信息技术

德国教育学家第斯多惠讲过“科学的知识不应该是传授给学生的，而应当引导学生去发现他们并且独立地掌握他们”。初中科学的启蒙教育就是要教会学生怎样学习科学，怎样发现问题，并努力的自我完善所学习的知识，逐步构建知识网络，从“学会”转化为“会学”。新课改的基本理念要求是“在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式的多样化”。因此，笔者在科学课堂教学中也做了一些尝试。

一、融洽师生关系，开启学生的自主学习的意识

教学实践证明，师生关系决定着教学过程和质量的高低，如果学生热爱一位教师，连带着他们也会热爱这位教师所教的课程，使得他们积极主动地去探索和钻研。学生的兴趣是学生对学习对象的一种里求认识的倾向，而这种倾向是依靠情感联系的。教师是学生情感的主导者，平时要多了解、多观察、多主动地接近学生，沟通交流，并给与帮助，使学生愿意与老师主动交流。

在师生协作备课中，教师要善于倾听学生的课前认知，尊重学生的生活经验和前概念，从学情出发，关注学生的个体差异。……