孔锐钢

摘要：新一輪课程改革提倡评价的多元性，主体性和开放性，考试和评价要注重对学生综合素质的考查，强调评价指标的多元性，促进学生的全面发展，应突出学生发展、变化的过程。要将评价贯穿于日常的教育教学活动中，发挥评价的教育性功能，即应该注重过程性评价。当然要提高评价的效果和质量，总结性评价也是必不可少的。

关键词：核心素养  小学英语  过程性评价  总结性评价

学科核心素养是学生通过本学科学习而逐步形成的关键能力、必备品格与价值观念的综合表现。是中国学生发展核心素养在学科课程和教学中灌实的具体例现;是对过去十多年基础教育课程改革中提出的“三维目标”的进一步整合和丰富，是学科育人价值的集中体现。英语学科核心素养由语言能力，思维品质，学习能力，文化品格四个部分组成，这四部分与英语学科目标emotions and attitudes，cultural consciousness，learning strategies，language skills，language knowledge 这五方面有着密切的联系。英语学科核心素养主要通过教学，评价与考试，课程管理等方法来实施，评价的方式在英语学科核心素养的实施过程中起着重要作用。评价方式主要有形成性评价和总结性评价两类，两种评价各有特点，在英语学科核心素养实施中发挥着各自独特的作用。

教育部颁布的《小学英语课程教学基本要求》中指出小学英语学习评价的主要目的是：“激励学生的学习兴趣和积极性。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据。……