潘群

【摘 要】 随着科学技术不断发展，课堂教学的革命已经不仅仅体现在思想和理念层面，信息手段对课堂的冲击已经成为不争的事实。在语文教学中，不少教师开始尝试运用微课的形式支撑课堂教学，这也成为引领学生言语能力发展的重要渠道。本文提出要借微课解诗意，关注理解难点；借微课想画面，激发想象意识；借微课明意蕴，链接创作背景。

【关键词】？关注难点；激发想象；链接背景；借助微课

随着科学技术的不断发展，课堂教学的革命已经不仅仅体现在思想和理念层面，信息手段对课堂的冲击已经成为不争的事实。在语文教学中，不少教师开始尝试运用微课的形式支撑课堂教学，这也成为引领学生言语能力发展的重要渠道。现以统编版教材六上古诗词《六月二十七日望湖楼》一诗的教学为例，谈谈自己的实践与思考。

一、借微课解诗意，关注理解难点

诗歌语言精练、意蕴深远，很多语法规则与当下已经有了较大的不同，学生理解起来具有一定的障碍。因此，教学古诗首先要理解古诗已经成为大家的共识。但问题的关键在于究竟该如何进行诗歌大意的理解？很多教师都习惯于满文满讲，无视学生的认知能力和原始经验，要求学生逐词逐字地理解，然后再串联成为完整的诗意。这样的做法貌似能够对古诗大意形成较为全面的感知与理解，但遗憾的是如此理解诗歌不仅破坏了诗歌的整体意境，同时也对学生的认知能力造成较大的资源浪费。……