郑会英

【摘 要】 写作是学生语文表达的文字化，同样离不开学生的语言表达能力的提升。小学语文教师在教学的过程中，应给予学生更多的语言表达和写作的平台，打开他们语言的阀门，让他们自由地表达自己的想法，获得写作学习的乐趣。

【关键词】？小学生；写作能力；教学策略

在现阶段的语文教学中，学生常常出现无事可写的状况，究其原因主要包括以下三点：第一，学生的阅读量少，积累的素材少。第二，学生缺少适量的生活体验，因而在寫作内容缺乏生命力。第三，在教学的过程中，教师忽视学生想象力和感悟力的培养，造成他们“谈写色变”的局面。针对以上问题，笔者从多年的教学实践中，介绍解决写作问题的办法，旨在提升小学语文的教学质量。

一、运用社会实践，丰富写作表达

小学语文教师可以运用社会实践的方式，增强学生对社会的认知，并在此过程中丰富他们的实践经验，从而为学生的写作学习积累素材。与此同时，小学语文教师可以让学生积极地发表自己在实践过程中的所见所闻，进而丰富学生的写作表达方式。

例如，笔者曾经举办过一次以“爱我家乡，无垃圾”为主题的实践教学活动，让学生在实践的过程中认知社会、感悟社会，提升学生的写作表达能力。笔者具体从以下四点执行：首先，划分小组。笔者针对本班的具体情况，对学生进行分组，并设立小组长、副组长、执行员和发言员四项职务。其次，讲授注意事项。笔者主要教授学生如何过红绿灯，不要在有电线的地方活动。……