薛清林

摘要：在人文与社会极为复杂的背景下，情感教育受到越来越多的道德与法治教师的关注，通过情感教育可以强化初中生的求知欲望，引发学生们的人文与课程的情感投入，启迪初中生的智慧和心灵，增强德与法的课堂教学实效。我们身为传道讲法的教师应该深入研究情感教育方式及途径，通过多种形式和手段向学生渗透教学情感，留意所教学生的情感发展和人格法治情况，构建高效的道德与法治课堂。

关键词：道德与法治;情感教育;初中生;课堂教学;渗透剖析

中图分类号：G633.2文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）32-0043-01

当前的初中生情感变化很快，受外界干扰很多，情绪效应也很快。通过讲道说法的案例教育，引领学生学会控制自己的情感，把积极的、正能量的情感融进自己的生活。教师要善于运用情感教育，能够引导学生教学情感的开释，提倡初中生将道德与法治条款用到具体案例当中，实现德与法课程改革的目标。不同的情感培养有着不同的目的意义，我们这些德与法的说教着要结合德与法的案情进行选择，最大程度的改变学生对道德与法治课程的错误认识，让初中生道德与法治课程中获得全新的学习感受。文章从剖析初中道德与法治案例着手，客观论述了当今道德与法治课的情感培养策略，为道德与法治教学提供参考。

1.培养学生多方面的热爱之情，感受情感力量

对国家、家乡、身边人的热爱之情，应体现在出游时爱护好公共所有环境及设施，生活中遇到有难处的老人、儿童要自觉前去帮忙，不能受不良报道、不良信息的影响而置之不顾。……