张杰

摘要：合理分配小组成员、明确小组成员责任、明确合作学习目标、教会合作学习方法。通过目标的确定学习方法的领会，让学生进行合作的学习，可让教学得到意想不到的效果。

关键词：合作;分配;确定;方法

中图分类号：G622文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）32-0033-01

《语文课程标准》要求语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教师在小学语文教学中应用合作学习，对于优化课堂教学，提高教育教学水平，具有积极的意义。合作学习可让学生成为课堂的主人，也可为小学生提供一个展示自我的平台。下面我结合合作学习出现的问题和在教学中如何开展合作学习进行探析。

合作学习的不足

（1）分组随意。

学生存在个体差异，教师分工时忽视了这一点，没有对学生进行优化组合，随意分组，使小组合作学习缺乏合理性和科学性。

（2）任务不清。

合作问题提出后，小组成员不明白自己的任务，不知道学什么，怎么学。教师也只是注意学生合作学习的花样，不注重实效，这样，合作学习效果不佳。

（3）缺乏带领。

合作学习需要在组长的带领下，有序、有目标地学，教师在开学初就要对组长进行培训，如何在小组内进行分工、如何发言、如何展示等，这样省时高效。

（4）时间不足。

教师在组织学生开展小组合作学习时，根据不同问题，给学生学习的时间不足，学生思考的时间不足，没有进行内化，学习得不深入，问题草草结束，学生的个性没有得到充分施展。……