摘要：留学生汉语教学以培养“听、说、读、写”等方面能力为重点目标。目前，写作作为汉语教学中的薄弱环节，阻碍了留学生汉语综合能力的发展。本文以汉语中级水平留学生为研究对象，挖掘写作能力较差的原因，探讨几种利用现代教育手段提升留学生写作水平的方法。

关键词：汉语;中级;写作;现代科级手段

目前的留学生汉语教学，以培养“听、说、读、写”四方面的综合能力为主要任务。其中，写的第一层次是最基础的汉字书写，第二层次是写作。本文讨论的重点是写作。写作被认为是汉语教学中最困难的环节，不仅留学生觉得难学，教师也觉得难教。在课程设置中，写作占据的比例较小。因此作为汉语教学中的薄弱环节，汉语写作教学的研究成果明显少于其他三方面，留学生的汉语写作能力也更低。那为提高留学生的汉语写作水平应该采取怎样的教育手段，是否需要调整课程结构？本文将以汉语中级水平留学生为研究对象进行讨论。

1  汉语中级水平留学生写作能力较差的原因

汉语中级水平的留学生在听、说、读等方面已经具备了相应的能力，但写作远达不到中级水平。原因除了教学主体外，还存在一些客观原因，包括学习动机、教师因素、教学设计以及难度影响等。

1.1  学习动机

对于留学生来说，汉语环境中最迫切的能力要求是听、说，其次是阅读，写作被认为是可有可无的。再加上休闲娱乐活动中，对汉语写作能力的要求并不高，造成留学生对提高写作能力没有兴趣，不会自主练习，甚至连学习任务都草草完成，只求过关。……