谭晓辉

摘 要：语言是一个国家文化的载体，想要学习别国的语言，自然也要了解其文化历史。随着新课标改革的不断深入，“跨文化”概念在外语学习中变得更为常见，不少教师以及家长都对这种概念表示认同，那么应该怎样进行实践呢？在这篇文章中，笔者将针对中学英语教学中对于学生文化差异培养的教学目标进行分析，并提出相关教学建议。

关键词：中学英语；教学；文化差异；意识培养

语言是每个国家进行交流的主要形式，它可以分为口头语言以及书面语言。早在远古时代，我们的祖先以绳结记事，直至仓颉造字，我们才有了具体的文字，通过这些文字，我们可以了解过去人们的日常生活以及喜怒哀乐。每个国家的语言表达形式各有不同，但是相同的是，他们都包含着国家的发展历史以及人民的生活习俗，各个国家语言就是各个国家文化的载体之一。因此，想要学习英语，教师务必转变传统教学模式，培养学生的跨文化意识，使学生能够真正将英语应用到实际生活中去[1]。

一、跨文化意识培养的主要目标

（一）有利于提升语言学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”想要帮助初中生学好英语，首先就要从培养他们对于英语知识的兴趣入手。初中学生接触英语的时间并不长，为什么为失去学习兴趣呢？不少学生在学习过程中认真背诵单词，可是为什么就是读不通文章呢？这些问题的源头是文化意识的缺失，学生对于英语的文化了解较少，学习缺乏兴趣，学生没有办法真正将英语与实际结合，自然学不好英语。……