王劲

摘 要：从教师眼中的理想课堂来看，学生始终能够保持课堂学习的自觉性显然是关键所在，由此“自觉课堂”的构建无疑是关注的焦点。对此，文章就立足以理想教学情境来巩固学生课上“自觉”的根本、以创建“学习共同体”来助力“自觉课堂”的形成、以师生互评的方式为“自觉课堂”构建提供重要保证三个方面，将其构建方案做出明确的论述。

关键词：初中数学;“自觉课堂”;构建方案;探究

引言：

所谓的“自觉课堂”，指的就是学生始终保持主动完成学习工作的状态，积极参与到各项教学活动之中，进而形成理想的教学氛围，这显然是所有教师在课堂教学中的期望所在。为此，如何在初中数学课堂教学中全面构建出“自觉课堂”应得到广大初中数学教师的高度关注。

一、以理想教学情境来巩固学生课上“自觉”的根本

从学生学习的基本条件来看，学习兴趣显然是学生高效学习的必要前提所在，而这恰恰也是所有课堂教学模式构建的首先要思考的问题，初中数学“自觉课堂”构建也是如此，因为这是巩固学生课上“自觉”的根本所在。為此，广大教师在探索初中数学“自觉课堂”构建方案之时，应将创设理想教学情境放在首要位置。

以《二元一次方程组》教学为例，教师应注意到课堂教学情境的创设应从两方面入手：首先，课前准备工作要以广泛搜集教学素材为中心。在搜集和选定教学素材的过程中，教师必须围绕学生日常学习与生活经常会遇到的情况，将相关视频或图片进行搜集与整理，经过后期制作后，将其设置到PPT的课堂导入部分。……