唐恩平

摘 要：教学有效性一般来说是指教师通过采取有效的教学策略使学生高质量学习到知识的教学效果，既是新课改对教师提出的教学要求，也应当是教师自身的教学目标。因此，作为一名高中数学教师，我们要意识到我们肩膀上承担的责任，进而以可行的策略实现高中数学课堂教学有效性的提高。

關键词：高中数学;教学有效性;策略;提出问题;直观情境;现实生活

在以往的高中数学教学中，教师的教学策略十分单一，多数教师都是用“填鸭式”的教学模式对学生进行授课，以“题海战术”的教学手段提高学生的学习成绩，而学生早已厌倦 了这种乏味的数学学习模式。因此，作为一名高中数学教师，我们需要通过一种新的教学理念，给予学生不一样的课堂，从而使学生爱上数学课堂，爱上数学。下面，我将结合自身教学实践经验，对提高高中数学教学有效性的策略作如下探讨：

一、通过提出问题激发学生参与意识

普列汉诺夫曾说：“有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。”而数学恰恰是能够帮助学生解决各种问题的一门学科，在课堂教学中有效的提问往往能够带来精彩的教学效果。因此，作为一名高中数学教师，我们要把握提出问题的合理性，从而真正激发学生的课堂参与意识，让学生在解决问题的过程中感觉到快乐，以求达到提高高中数学教学有效性的目的。

例如，我在引导学生学习《直线的倾斜角与斜率》这一节时，首先，我对学生提问道：“有哪些条件可以确定平面直角坐标系内一条直线的位置呢？……