黄祥琼

摘 要：阅读是小学语文教学所绕不过去的一个关键环节。但是否能称得上“阅读教学”其实是值得商榷的。部分教师只是把阅读作为一条通向其他领域教学的途径，比如在学生简单通读过一遍课文后，教师就把其中的生字生词拿出来让学生记忆，然后为学生分析课文的意思和写作手法等。这种方式下，学生的阅读能力将一直停留在比较浅的层次，不会产生属于自己的理解。本文即从创设阅读情境、开展合作阅读和利用读写结合三个方面，对小学语文的阅读教学策略进行探讨。

关键词：小学语文;阅读;教学策略

实际上，如果要进行真正有效的小学语文阅读教学，是一件比较困难的事情。因为小学生年龄尚小，活泼好动，自制力比较差，静下心来通过仔细且深入的阅读而有所领悟对他们来说是一个不小的挑战。但学生才是在教学活动中发挥着关键作用的主体，这是一个必然的过程。所以，教师需要做的就是通过各种策略方法，为学生创造一个良好的课堂学习环境，引领学生的思维真正走入到课文中去，帮助他们领悟到阅读所带来的特殊的快乐，逐渐让他们爱上阅读，直至摆脱教师这根拐杖，能从自主阅读中获得成长的力量。

一、创设阅读情境，活跃阅读氛围

在传统的小学语文阅读教学中，阅读时的氛围是比较沉闷的。不断是在引入的方式还是在阅读后的总结中，形式都比较单一。在学生看来，这种情况下的阅读就是由教师所布置的一项学习任务，无论阅读对象如何，与自己的意愿都没有什么关系。……