李玮

【摘  要】为了破解课程改革中的难题，笔者及其团队通过运用反向设计的理念重新设计课程，导入中华优秀传统文化打造课程特色，运用以信息化教学手段激发学生学习自主性等措施，使课程的认同度显著提升、教学目标有效达成、课程特色初步显现。

【关键词】反向设计;课程改革;成效;分析

【中图分类号】R47      【文献标识码】B      【文章编号】1672-3783（2019）12-0122-02

《营养护理》是高职护理专业的一门专业课程，笔者是该课程的主讲教师。2017年春季，笔者和课程教学团队基于护理工作过程，对应护士职业岗位需求，突出能力本位，完成了该课程整体设计和单元设计，并在教学过程中积极运用信息化教学手段。这些改革措施对于改变课堂教学状态、提升教学效果产生了积极的作用。但经过两轮的实践后，笔者发现：课程改革的目标并没有达成，甚至面临失败的风险。

1 课改过程中面临的难题

1.1 在宏观层面，课程服务专业的成效不明显

课程是为专业服务的。但两轮的课改结束后，笔者发现本课程在服务专业目标的达成方面成效不充分。课程本身面临着来自多方面的质疑，如在2018年春季的学生评教过程中，仅有40左右%的学生认为本课程很重要或比较重要，甚至还有必要性等方面的质疑;另外，课改并没有使课程形成自身的特色。

1.2 在微观层面，教学效果没有质的提升

在教学过程中，笔者发现学生在刚接触本课程时学习兴趣较浓厚、互动积极、自主学习热情较高，但4到5次课后学习兴趣明显下降，最后迫于考核的压力，学习的积极性有所提升，但态度消极被动。……