陆丽霞

【摘 要】品德即道德品質，是一定的道德原则和规范在个人思想和行为中的体现。对小学生进行有针对性的道德品质教育，培养适应社会生活需要的好儿童，是我国小学阶段道德教育课程设置的目标。本文主要对小学生道德与法治课程学习力的做法进行分析研究。

【关键词】道德与法治课程;学习力培养;研究

作为一门专门进行道德品质教育的课程，道德与法治课程教育引导功能在一开始发挥了较大的作用。但是，随着社会的不断发展变化，与之相适应的道德标准、价值观念也在不断发生着变化，思想道德与法治课程逐渐暴露出目标视野狭窄，忽视情感、态度、价值观的培养，缺乏生活气息的局限性。这种局限性难以使学生的道德认识与他们的实际生活相联系，教学变得没有意义。为改变这一现状，教育部采取了相应措施：在2011年颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出将思想道德与法治课程与社会、劳技、科学、历史、地理等课程整合而成一门综合课程。

一、教学内容生活化，提高学生的学习动力

道德与法治课的主线是“家庭生活、学校生活”，道德与法治的主线是“社会生活”，都是通过让学生体验生活，思考入如何与生活共同成长的。把教学内容直接融入学生的具体生活中来认识、学习，自然促使学生的内在情感因素产生共鸣，同时也有助于培养学生的生活能力。学习有实效，学生自然提高了学习的动力和兴趣。……