孙音

摘要：音乐是情感的艺术，声乐演唱教学不仅要培养学生的演唱技巧，还要教会学生恰当地、创新地处理歌唱情感的艺术表现，真情实感地表达作品的情感，以使声乐作品得到成功的演绎。本文先对情感表达的作用进行了阐释，然后，重点探讨了声乐教学中歌唱情感的艺术表现及创意处理方法，希冀能为进一步提升高校声乐教学有效性提供一定参考。

关键词：声乐教学；歌唱情感；艺术表现；创意处理

音乐是音响运动现象，是情感的艺术表现，其发于声，起于情。优秀的声乐演唱作品能够震撼人的心灵，给人带来美的享受。这不仅需要歌唱者有先天的美妙声音，有良好的延长技巧，还需要其倾注真情实感，将声音和情感完美地融合在一起，处理好歌唱情感的艺术表现，这样才能用声音为听者讲述动人的故事或描述鲜活的艺术形象，使声乐演唱作品的魅力充分展现出來，感染和打动听众。因此，在高校声乐演唱教学中，教师要注重培养学生的歌唱情感，使学生能在把握歌唱技巧的基础上，创意地处理歌唱情感的艺术表现，进而提升声乐作品的艺术感染力。

一、歌唱情感艺术表现的价值分析

情感是态度人在生理上的较复杂而又稳定的评价和体验，这种情感更更倾向于社会需求欲望，主要包括道德感和价值感两个方面。人的情感是伴着对世界万物的认识而产生的，其源自个体的社会实践和生活实践。音乐作为一种情感的艺术，主要是用声音和情感艺术来满足人们的情感需求。每一部音乐作品都有内在的情感，不同的人对音乐作品的情感表达也存在很大的差异。歌唱情感艺术表现能使音乐作品得到更好的诠释，只有将自己真实的情感融汇到作品中，演唱者才能先感动自己，才能使音乐作品呈现出不一样的艺术魅力和艺术感染力，进而打动别人，用情感来感动听众，做到以情感带动声音。歌唱情感艺术表现能使歌曲变得更加优美，增强声音的传播质感，更能引发听众的心灵共鸣。歌唱者在唱歌的过程中，要对歌词以及整首歌曲有独到的艺术审美，具备情感渲染的能力和渗透的能力，才能使声音更加自然、动情，将蕴含在音乐作品中的精神与思想顺利传递给听众，给大家带来歌唱艺术的美的体验与感悟。因此，在高校声乐教学中，教师要重视和加强对学生歌唱情感艺术表现能力的培养，引导学生通过演唱来准确地、创新地传情达意。

二、声乐教学中歌唱情感的艺术表现及创意处理

（一）贴近生活培养学生的情感体验

情感是源自生活和实践的，是生活和实践在精神与思想领域的投影。歌唱就是将生活和实践中发生的人事物进行艺术化表现。因此，生活和实践的感情就是歌唱的根基，在声乐学习与歌曲演唱中发挥着十分重要的作用。在高校声乐教学中，教师要指导学生用心体会周围的人和发生的事情，注意体验生活中的各种情感，增加情感的体验与积累。如果学生的生活阅历和社会实践越多，其自身的情感体验与情感积累就会越丰富，在演唱时便能够依据歌曲中所要表达的情感，有选择性地调用内心的情感元素，从而演唱好不同情感基调的歌曲，创新出新的艺术情感体验。例如，费多尔·伊万诺维奇·夏里亚宾演唱的《伏尔加船夫曲》，其中就融入了刻骨的深情，使得人们每一次聆听都能获得深沉的艺术享受。因为费多尔·伊万诺维奇·夏里亚宾在青少年时期，就曾经在伏尔加河拉纤绳、扛麻袋等，正是有这段生活经历和复杂情感体验，其在演唱中才能将歌曲中的情感抒发和演绎得格外真诚深沉，令人久久难忘。

（二）培养学生把握歌词的情感能力

声乐歌唱是语言与声音的完美结合，在演唱声乐作品时，演唱者不要要了解歌曲内容和情绪，还要对歌词内容进行详细的研究，准确把握洋溢在歌词字里行间的情感。一首歌曲的歌词虽然短小，但概括性却很高，每一句都是精华。歌词表达了整个歌曲的内容和要体现的内涵，其直观地向听众展现了歌曲所要表现的内容和情感，加上演唱者的歌唱，使之艺术魅力更加强烈。歌唱者要吐字清晰，字正腔圆，将歌词中的喜怒哀乐等情绪准确地传递出来，让听众在欣赏的同时能产生强烈的情感共鸣。例如，歌曲《大海啊，故乡》的歌词，就生动地描绘了作者对大海与故乡的思念情怀，在进行演唱学习时，教师就要先指导学生准确赏析和把握作品中蕴含的深切的思念之情、眷恋与热爱之情，这样才能在演唱过程中成功地将这种情感演绎出来。再如，《打起手鼓唱起歌》的歌词描绘了丰收的欢快场景，在演唱时，要对歌词所描绘的美好、繁荣的景象进行想象，生成自然欢快的心情，这样才能演绎出美好、欢快的情感。

（三）培养学生对作品风格的把握能力

每一部音乐作品都有自己的风格，作品本身的风格因素特点也决定了音乐的流派和结构，教师要想很好地展现声乐作品，就要指导学生了解作品的创作背景和作者创作的动机，对作品本身的词意和曲情进行掌握，理解作品创作的题材特征、时代背景和风格特征等，在此基础上，结合优美的旋律以及曲调的特色进行行云流水、宛如天成演唱。例如，歌曲《教我如何不想他》是一首情感细腻的歌曲，在演唱前，学生要准确把握作品风格，根据作品风格特点将声音调整到温柔、内敛、黯淡、古井回音般的音色上，在发声中音色做到“柔而不弱”、“亮而不炸”，歌曲的最后一句传达了作者对美好爱情的向往和期待，在演唱时要将音色调整到明亮和充满希望，才能给听众带来身临其境的动情感受。

三、结语

综上所述，古人云：“凡音之起，由人心生也。”情感是音乐及音乐能力发展的前提，情感体验也是感知和鉴赏音乐的基础。声乐教学不仅是歌唱艺术，它更是教学的艺术，高校音乐教师在声乐教学中，要以生为本丰富学生的情感体验，引导学生充分发掘音乐形象中的情感因素，对歌唱情感艺术表现进行创意处理，准确表达出与歌曲旋律相适应的情感，以不断提高学生的音乐艺术表现能力，培育出更多优秀音乐人才。

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