黄雪辉

摘  要：随着当前社会经济的快速发展，我国教育事业也取得了较大突破，新课程标准中也明确指出了，在课上教师应重视培养学生的学习兴趣，让学生从兴趣的角度出发，主动参与到学习任务中，提高学习的积极主动性。本文将结合实际情况，对数字故事在小学数学课堂教学中的应用进行详细分析，以期为今后开展的相关工作提供宝贵参考。

关键词：数字故事;小学数学;课堂教学;应用

在小学教育中，数学是一门十分重要的课程，关系到学生思维的培养与能力提升。然而，由于传统教学方法下数学课堂较为枯燥，无法吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，需要数学教师在新课改时代背景下将数字故事应用于数学课堂，提高课堂教学的趣味性。因此，联系教学实际对数字故事在小学数学课堂教学中的应用进行分析是十分必要的。

一、数字故事应用的必要性

小学数学课堂教学有效性关系到学生的实际学习成果，对于学生的思维拓展、能力提升也十分重要。数字故事主要是借助有趣的故事，来激发学生的学习兴趣，让学生可以更好地融入课堂。一方面，数字故事的应用对于提高学生能力有所助益。在实际教学中，数字故事应用有着诸多的变化形式，而在故事的引导下，小学生的注意力很容易被吸引，起到了激发学生学习兴趣的目的。在此基础上，数字故事可以将一些抽象的数学知识，用更为直观、具体的方式，与小学生已有的知识认知之间产生联系，从而减轻小学生的数学难度，提高数学课堂教学的有效性^[1]。另一方面，则是可以为学生提供一个良好的实践平台，实现数学概念性知识与数学实践相互融合，改变以往被动接受教师数学知识讲授的状态，朝着自主学习的方向发展。通过在课上借助数字问题引起学生思考，能够让学生在课上对问题进行充分思考，将自己学习并掌握的有关知识应用于其中，为学生解题能力、探究能力的提升奠定基础。

二、数字故事在小学数学课堂教学中的具体应用

基于上述分析，传统教学观念下小学数学课堂教学过于枯燥、死板，而单纯的知识讲授，也没有充分考虑到学生的接受能力。为了改善这一状况，数学教师应将数字故事应用于课堂上，激发学生的学习兴趣，提高教学有效性。

（一）利用数字故事激发学生学习兴趣

由于小学生的年龄相对较小，活泼好动，课程学习完全是依靠个人兴趣来进行，且自身理解能力、思维能力都有所不足。与此同时，数学课程单一、枯燥、乏味，为小学生的数学学习带来诸多困难。数字故事的融入，可以更好地激发学生的学习兴趣，让学生能够在趣味故事的驱动下，自主完成数学知识探索。教师完全可以在课上，利用数字故事创设问题情境，并联系生活实际，深化数学知识与生活之间的联系，为学生理解数学、简化数学难题奠定基础。例如，教师在为学生讲授“认识周长”这一部分知识内容时，可以将“小胖减肥”的数字故事，利用多媒体播放出来，然后布置数学问题：“小胖在操场上跑一圈大概是多少米呢？小胖是否完全按照父母的要求完成减肥跑步方案呢？”借此来引导学生对数字故事中所包含的数学知识进行思考与探索。

（二）结合数字故事优化课堂教学

为了在最大程度上保证数字故事在数学课上应用的有效性，小学数学教师应结合学生的实际情况，来制定整体教学计划，确定数字故事的引入时间，营造一个轻松、愉悦的课堂教学氛围，对课堂教学工作的顺利完成产生较大的推动作用^[2]。比如，教师在为小学生讲授“数字7”，就可以联系《葫芦兄弟》《白雪公主》的故事来为学生讲解，让学生可以在动画与童话的吸引下，对7这个数字有着更深层次的认识。在此基础上，小学数学教师还应该对小学生的价值取向进行正确引导，除了要讲授数学知识，还应该针對这些数字故事中体现出来的核心思想进行合理化引导，避免学生出现思维偏差。

（三）在课后复习中融入数字故事进行知识巩固

复习是对以往知识巩固的一个过程，同时也关系到学生的学习效率与质量。因此，小学数学教师在课上进行复习时，除了要讲授本节课程相关的知识内容，同时还要适当为学生引入一些新的知识点与内容，并将数字故事融入其中，借助数字故事将复习中所需要注意的重点、难点融入其中，让学生可以在故事的引导与启发下，实现对数学知识的串联。比如，教师可以在课上，为学生讲授“0和他的数字兄弟”的故事，让学生在认识这些数字的基础上，还能够为学生普及，通过让“0”加入到“987654321”这个队伍中，他们的力量大了十倍，继而引发思考，鼓励学生在课后对有关知识进行探索，形成系统认知。

结束语：

综上所述，新课改时代背景下，小学数学课堂教学理念也得到了突破与更新，数字故事主要是能够起到提高课堂趣味性的目的，鼓励学生积极参与课堂。因此，在今后小学数学教师可以结合实际情况，通过利用数字故事激发学生学习兴趣、结合数字故事优化课堂教学、在课后复习中融入数字故事进行知识巩固等方式，来将数字故事进行合理应用，让小学生了解到数学中存在的趣味之处，帮助学生实现被动学习向主动学习的转变。

参考文献：

[1]董长清.数字故事在小学数学课堂教学中的应用分析[J].中外交流，2017（16）.

[2]袁晓丹.数字故事在小学数学课堂教学中的应用分析[J].课程教育研究，2017（8）.