李霞

【摘 要】 语文兼具人文性与工具性这两种特性，在小学语文教学中借助背景材料，引导个性剖析；激发阅读兴趣，培养个性阅读习惯；引导品读感悟，促进个性化理解的策略能够有效地提升小学生的语文核心素养。

【关键词】？个性阅读；语文素养

由于语文兼具人文性与工具性这两种特性，教师在进行教学时，也要努力使这两种特性融合，完美地展现出来，这样才能够更好地达到新课标语文教学的目的。那么，在语文教学过程中，教师应当如何实现这个教学目标呢？教师可以在日常教学中引入个性化的阅读方式来帮助学生锻炼能力，发展学生的综合素质。

一、借助背景材料，引导个性剖析

小学阶段的语文教材中，课文都是经过编者精心挑选出来的，课文大部分都十分具有特色，創作背景也十分有特点。教师在教学过程中可以利用文章的内容，建立合适的情景，帮助学生加深对文章创作背景的了解，为学生进一步剖析文章奠定基础。

例如，在对《詹天佑》一文展开教学时，在通读文章之后，有些学生对于詹天佑的精神都理解得不够深刻。在这种情况下，教师应当及时为学生补充相关的背景知识：詹天佑在修建铁路时，面临着各种各样的困难，完成修建需要克服的困难之艰难让我们难以想象，但是由于詹天佑顽强的意志、不畏艰难的精神以及对祖国的热爱支撑着他坚持了下来，最终完成了这项伟大的工程。教师接着罗列出詹天佑当时面临的一些困难，当时独揽大权的慈禧太后对于这项工程是持反对的态度，并且用尽了手段阻止詹天佑。……