朱扣兰

小学生不喜欢教师讲过于抽象的知识，如果教师教授的知识过于抽象，那么学生会觉得难以理解教师教授的知识。为了让学生能够理解教师教授的知识，教师要引导学生积极地参与实践活动。教师要让学生在实践的过程中感受到汉语语言知识，了解汉语语言的艺术美。

一、开展口语实践，让学生了解口语语言的应用艺术

我国的语言在发展的过程中，发展出了两类语言应用艺术。一种是口语的应用艺术。口语，是指人们应用口头语言交流的一种艺术。口语相对来说比较通俗、浅显。教师在引导学生学习口语时，要引导学生观察、分析、比较口语的应用艺术，理解口语语言的审美标准。

比如以教师引导学生讲《林冲棒打洪教头》为例。刚开始学生觉得课文已经把故事描写得那么精彩了，现在把文本中的故事用口语讲出来还不简单？待学生们一一上台讲故事以后，学生发现，即使是同一个故事，不同的学生讲出了不同的艺術效果。有些学生讲出来的故事平铺直叙，没有悬念；语言平淡无奇，毫无感染力。而有一些学生讲出来的故事非常具有感染力，即使学生们通过学习课文了解了故事的始末，学生们还是愿意听这些学生讲故事。那么好的口语语言应用艺术是什么呢？教师引导学生分析。教师引导学生尝试以一段为单位，对比故事讲得好的学生和故事讲得不好的学生是怎么讲的。以第一段为例，有些学生在讲故事的时候，直接照着课文讲“鲁智深监视着差官护送林冲，一步也不离，走了七八日以后，直至沧州还有七十里。……