蔡芳

摘  要：师范刚毕业就参加了工作的我至今已从教很多年了。回首这么多年来的教育生涯，感觉和就人生一样——酸甜苦辣都有，苦乐悲欢皆尝！工作中，曾有过兴奋、激动、雄心;也曾有过失望、悲观、彷徨，甚至退却……但这么多年过去，再细细回味，居然唯余幸福和满足。究其原因和心得，我觉得还是因为我较好地把握了教学中“科学的评价体系”，从而收获了满满的“幸福感”和“成就感”。

关键词：科学;评价体系;教学;幸福

记得刚上班时，心情是无比兴奋而激动的：上课时看着那一双双纯真的、充满求知欲的眸子，望着那一张张红苹果似的、可爱的小脸，心里感觉特别充实。很有愿望，也很有信心能教会他们、教好他们。然而，愿望很丰满，现实却很骨感——多次下班回来后，我只感觉到了满心疲惫和无奈：课堂纪律不够好，上课总有讲小话、开小差的孩子。学生的学习积极性也好像并不高，有的开始能认真听讲，举手发言很积极，可是后来又东张西望，时不时走神。怎样才能让一堂课讲得生动有趣，吸引学生呢？我很苦恼。在请教同行和自我反思了很多次后，决定在上课时经常穿插一些小故事，小游戏，并且多多表扬他们。上课时，只要谁回答问题对了，我立刻就会表扬：“真乖！”或者“你真棒！”。这样试验了一段时间后，我觉得课堂效果确实好了很多。学生的学习积极性也大大地提高了。为此，我沾沾自喜，洋洋得意。每天上、下班走路都开始觉得脚下生风。

一天放学时，一个学生突然来找我，说：“蔡老师，夏俊他骂你了，他说他最讨厌你，还说他长大后要报复你！