徐丹华

足球运动作为当今世界第一大体育运动，具有无可比拟的普及性和社会影响力。尤其是在当前网络媒体极度发达的社会环境下，幼儿已经越来越多地受到足球运动文化的影响。在此背景下，我们如何在幼儿园中开展足球游戏活动，寓教于乐，将幼儿园足球游戏活动打造成提升幼儿体质、发展幼儿社会性，塑造幼儿健康品质的教学活动，是当前幼儿园教育中足球运动开展面临的现实问题。

一、为幼儿创设足球游戏氛围，让幼儿置身于足球情境之中

环境是影响人的发展的重要因素，实践证明，从古至今，人类的发展一直都与环境有着十分密切的关系。幼儿的成长自然离不开环境的影响。皮亚杰的儿童发展理论认为：“儿童发展就其过程而言应该是一样的，是不以人的意志为转移的。而环境条件如何，儿童接受刺激机会如何，直接影响着儿童发展的速度。”在当前的幼儿教育中，越来越多的教育者已经认识到环境对幼儿身心健康发展的重要作用，进而在教育实践中为幼儿创设一定的教育环境，利用环境影响来促进幼儿身心健康发展，对幼儿进行相应的知识教育。由此，我们可以认为，在幼儿园的足球教学活动中，为幼儿创设良好的游戏环境，营造积极的足球游戏氛围，对于幼儿身心健康的全面发展，以及幼儿园足球活动的顺利开展都有十分重要的积极作用。

在幼儿园足球教学活动的实践中，我们要注重为幼儿创设足球环境，为幼儿创设轻松愉快的足球氛围，吸引幼儿的注意力和兴趣，为幼儿更加积极主动地参与足球游戏活动获得身心健康全面发展奠定基础。例如，我们可以在幼儿园的教室墙壁、走廊、以及大厅上挂上美术手工活动中幼儿和老师一起制作的各种颜色的小足球;校园围墙上则可以绘制各种小动物踢足球的卡通图案;教室墙面上做一个足球游戏文化墙;在学校的宣传栏里则开辟专门的足球宣传专栏，介绍幼儿园开展足球游戏活动的亲子足球游戏活动的目的与意义、优秀足球明星的照片剪辑及其成长历程、家庭亲子游戏活动的指导策略等。此外，还可以在幼儿园中开辟足球俱乐部陈列本校幼儿在足球运动中获得的各种奖状、奖杯、以及优秀幼儿运动员的故事。最后，幼儿教师还要充分利用现代多媒体技术，为幼儿展示足球比赛视频，录制幼儿自身游戏的视频，给幼儿感受足球运动本身的乐趣和魅力。

因此，我们在幼儿园开展足球运动的过程中，一定要注意创设相应的足球运动游戏环境，让幼儿在环境中感受到足球运动的熏陶，激发幼儿参与足球运动的兴趣与积极性，让幼儿置身于足球运动的情境中，形成对足球运动的最初兴趣。

二、结合幼儿身心特点，设计合理的幼儿足球游戏活动

在幼儿园教育中，任何教育活动要想取得理想的效果，都必须要建立在对幼儿身心健康发展规律充分认识的基础上。就足球运动而言，不同年龄阶段的幼儿对足球游戏活动的需求具有差异性，我们在开展足球游戏的设计时，要注意足球游戏活动能否与幼儿特殊的身心发展特点相适应，只有充分关注并考虑幼儿身心特点，在此基础上设计科学合理的足球游戏，才能最大限度地激发幼儿参与游戏的积极性和兴趣，最大限度地发挥幼儿足球游戏对幼儿身心健康的促进作用。

例如，在游戏材料的投放和活动内容的选择方面，要注意各层次幼儿的水平差异，将教学活动游戏化，增加情境与角色，避免枯燥机械的学习，让幼儿在自主游戏中获得更多的成长。如，小班的足球游戏“射龙门”的活动中，我们根据幼儿身体的强壮、瘦弱、以及其掌握的足球技能高低、幼儿力度的大小等具体的差异，对踢球距离的长短、龙门的宽窄、以及龙门的高矮等进行差异化设计，让幼儿在游戏时能够自己根据游戏需求进行选择。这样既充分尊重了幼儿个体差异和身心特点，又让幼儿在自主选择的过程汇总提升了对游戏活动的兴趣。在游戏情境方面，增加一些诸如带球过小桥、钻山洞等游戏情境，不仅可以激发幼儿对足球的兴趣，同时又能帮助幼儿尽快地以愉悦的心情进入游戏，让幼儿在游戏中享受到足球运动的快乐，培养幼儿对足球运动的热爱，为后期的足球运动游戏教学奠定基础。

在幼儿园足球游戏活动的开展过程中，要针对幼儿的生理、心理方面的个体差异对活动内容和材料投放进行合理的设计与选择，确保活动的游戏性，确保游戏能够最大限度满足幼儿的身心特点和游戏需求，以使游戏作用得到最大限度的发挥，促进幼儿身心健康的全面发展。

三、开展家校合作，营造足球游戏教学的良好环境条件

家校合作是幼儿园教育中一个常见的教学模式，《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、和谐的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”在当前的幼儿园教育中，越来越多的家长和教师都已经认识到家校合作对幼儿全面发展的巨大作用，在实践层面都在积极探索家校合作开展幼儿教育的路径。因此，在幼儿园足球游戏教学中，开展家校合作，帮助和指导幼儿家长为幼儿创设相应的家庭足球氛围是幼儿教师的职责。

例如，我们要加强对家长进行幼儿足球运动意义的宣传，让家长认识到幼儿园开展足球运动教育的重要价值。可以召开家长会，在会上以校方发言、问卷调查、以及家长发言、集体讨论等形式就幼儿园足球游戏活动的意义进行分析阐述、争取家长的支持，提高家长对足球游戏活动意义的认识。此外，还可以通过足球亲子活动让家长亲自参与到幼儿园足球游戏中来，使得家长在亲自参与足球运动游戏的过程中感受到足球运动本身的魅力，以及运动给幼儿带来的乐趣和变化，使得其能够在家庭生活中自觉为幼儿创造一定的足球运动机会。最后，学校还要加强对家长进行专门的足球运动游戏情境设计的指导，帮助家长在家庭生活中为幼儿创设有效的足球游戏情境。

家庭教育是幼兒园学校教育的重要补充和辅助。在幼儿足球游戏教学中，充分利用家庭这一有效的教育平台和场所，对幼儿开展足球游戏教学，利用家校合作的新模式创新足球运动游戏教学的形式与内容，全面提升幼儿足球游戏教学的实效，发挥足球游戏对幼儿身心健康全面发展的积极促进作用。

总之，幼儿足球运动游戏活动是贯彻国家有关青少年体质提升文件精神和《纲要》关于幼儿园教学活动相关规定的具体实践。教师在幼儿园足球游戏教学中，根据幼儿身心健康特点，合理设计游戏内容和情境，为幼儿提供丰富多彩的足球游戏活动，并利用家校合作拓展幼儿足球游戏教学的平台和环境，是提升幼儿园足球游戏教学活动实效，全面发展幼儿社会性的主要途径。