顾卫兵

【摘  要】  伴随着第三次科技革命的进行，网络迅速发展，自媒体也成了大时代背景下的新型产业。自媒体的广泛发展对于我们的学科教学也产生了新的挑战，合理地利用自媒体资源，可以开拓学生的视野，调动学生学习的积极性，促进学生的全面发展。

【关键字】  道德与法治;自媒体;课堂教学

道德与法治课堂是初中培养学生道德法律意识的重要载体，也是德育教育的重要途径。提升学生的道德法治意识，养成良好的道德意识和社会习惯对于学生的均衡发展、可持续发展具有重要意义。在自媒体下的课堂教学，教师还需教会学生进行信息的筛选，明辨网络世界的是非对错，形成辩证看待事物的观念，而不人云亦云。在爆炸的信息时代，也更要求我们能将教材的内容与实际生活紧密结合起来，应用于生活，让学生在实践中掌握知识，形成记忆。

一、利用自媒体，开拓学生视野

随着近年来中考与高考的趋势我们可以发现考试的内容愈加的偏重于能力、素养方面，这要求教师不仅要将课本内容讲述清楚，更要注重培养学生的学习能力及使用知识的能力。将自媒体应用到日常的教学当中，可以让学生了解国家大事、社会状况，方便学生将所学的内容与教材知识结合起来，实现教材的活化。

教师在进行《体验生活变化》一课的教学时，便将自媒体资源灵活地应用于教育教学当中。首先在各种自媒体上有许多有心人保存下的照片及视频，教师在进行本课讲述前可以先让学生们以小组为单位搜集关于生活变化的资料。小组在进行活动之前需先阅读教材，看看我们的生活都发生了哪些变化，每组选择一个方面进行整理汇报。以选择工业化的小组为例，他们组在进行讲述时要说清楚什么是工业化？工业化为我们的衣食住行都带来了哪些改变？并组织学生针对其中一方面谈谈工业化带来的影响。

自媒体承载了多角度、多维度的信息，将其应用于教学中极大地丰富了学生的体验。但这种模式需教师在实践前，筛选好可用的自媒体，对学生提出一定的要求与建议，以确保课堂的顺利进行。

二、利用自媒体，带领学生实践

实践课近年已经成为了中小学教育的必备课程，它更贴近于学生的生活，能充分调动学生学习的积极性，让学生在实践的过程中促进自我个性的发展。自媒体的发展，为学生的道德与法治实践课提供了诸多的素材，在这样的背景下，无论是国家大事还是社会热点，学生都有所了解，为学生的讨论实践提供了基础保障。

教师在进行《提高文化认同感》一课的教学时，便以自媒体为载体设计了道德與法治的实践课。首先结合本课内容及学生的具体情况教师制定了一条教学目标：学习了解中华的传统文化，自觉地传承弘扬优秀传统文化。所以在上课之前，教师先带领同学们通过多媒体，体会中华上下五千年的文明，接着出示了古人们的家训。让学生结合这些内容谈谈自己的感受。并且布置课后作业，写出自己的家训，有家训的同学要认真地书写，没有的呢可以回去与父母制定一个属于自己家的家训，并反馈给老师。教师收集整理后，发布在自己班级的公众号上。

自媒体让学生的课堂实践更具有仪式感，也会将教学内容得到更加广泛的传播，还可增强教学活动影响的强度，加深学生的互动体验，强化学生的家国情怀。

三、利用自媒体，培养学习自主

自媒体应用于教学是一个需要不断改良的过程，除了可以将自媒体承载的信息应用于课堂，还可以将自媒体的手段应用在教学之中。自媒体可以极大地激发学生的学习兴趣，实现信息的快速有效传达，这在某种程度上解决了激发学生内在动力与实现教师及时监管调控的问题，采用小组合作等多种模式，增强了教学的直观性与生动性。

教师在进行道德与法治《一般违法行为与犯罪行为》一课的教学时，便利用了自媒体起到督促与鼓励的作用。本节课的内容较多又与现实生活紧密结合，初中生虽然对犯罪行为有一定的认识，但大多是模糊不清的，为了加深学生的认识与理解，教师开展了绘制法律周报的活动，让学生结合教材内容与搜集到的材料完成绘制。由于课堂时间有限学生不能全部完成，教师可将其延续到课后继续进行。学生绘制结束后，教师可以以自媒体为载体将作品呈现给家长，让家长进行匿名投票，选出最佳作品并予以奖励。自媒体的优点之一便是缩短了人与人之间的距离，方便了信息的输出与反馈，将自媒体应用于道德与法治课堂，可将家庭教育与学校教育紧密地融合起来，实现家校结合，培养学生学习的主动性、自主性。

将自媒体应用于课堂，可以将多方面的资源都积极地调动起来，为学生的学习实践而服务。利用多媒体，可以实现教师与家长的直接沟通，与学生之间的直接反馈，打破课堂界限。

总之，自媒体属于新兴的事物，它具有广泛性、实效性的特点，对于开拓学生的眼界，调动学生的学习兴趣都要积极的作用。但教师在实践的过程中，也要注意，不能使其流于形式，而是要起到实际的教学效果，服务于课堂教学。

【参考文献】

[1]黎安彩.优化初中道德与法治课堂构建的教学策略[J].科普童话，2019（07）：157.

[2]李庆平.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用[J].学周刊，2019（08）：101.