欧阳昕

文言文作为传统文化的代表之一，一直用它含蓄凝练、深邃悠远的语言影响着高中学子们，语文教师应结合文言文内容，寻找有利的途径来提高文言文教学的有效性。

一、以意境之美激发学生的兴趣

在高中文言文中，古诗词的比重比较大，教师应引导学生进入古诗词的意境当中，可以提出以下问题：①这首诗是作者在什么样的情境下写出的，同时蕴含了作者怎样的思想情感？②这首诗具有怎样的意境特点？③作者运用什么样的手法描绘意境，作用是什么？④分析意境在古诗词中表达的内涵。这样一来，学生的思路自然而然与古诗词的主旨相关联，从而清楚地确定古诗词的主题。

以《孔雀东南飞》为例，教师提出问题：《孔雀东南飞》是一个怎样的故事，它渲染的是华丽的意境还是充满悲伤的意境？学生带着问题阅读。然后，在诗词赏析过程中，教师可以促使学生自主思考，刘兰芝善良美丽的性格在封建的社会环境中面对的问题是什么，折射出当时人们拥有怎样的内心世界等。诗结尾的句子具有深化意境的作用，通过这个意境学生了解到了刘兰芝和焦仲卿感情的深厚，使得原本悲涼的气氛得到了深一层的渲染。

二、以层次深度培养学生的鉴赏水平

作为学科之母的语文，本身就是具备一定文化属性的，高中学生在文言文的长期学习过程中，自然而然地能够提升自我的审美和鉴赏能力。文言文都有它独特的层次结构，教师提高学生的文言文阅读能力就要帮助学生梳理层次结构，体会作者表达的意思，逐渐提高学生的文言文的赏析能力。……