徐翠芳

摘要：近些年來，随着经济全球化的到来，世界各国人民之间加强了联系，而英语是不同国家之间进行沟通交流的方式，因此，培养英语人才就成为了教育事业发展过程中需要面对的问题。在高中英语教学中运用思维导图的方式进行教学，不仅能够提高学生的英语学习成绩，还能够提高学生的英语运用能力。本文笔者根据高中英语教学做了深刻的分析与探讨，并对教师应用思维导图方法提出了相应的建议。

关键词：思维导图;高中英语教学;应用分析

中图分类号：G633.41

文献标识码：A

文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0207 - 01

1.思维导图的概念

从目前情况来看，自从思维导图被应用到教育领域中，经过多年的发展完善度，已经成为教育领域中一项重要的教学手段。对于思维导图来说，还有另一个名字，叫心智图，它是出现是建立在生理学和教育心理学研究结果的基础上的全新理论，是一种能够表达发散性思维的学习工具，即由一个核心点出发向四周发射链条图，而每一个链条上的分子又与其他链条的分子相联系，各链条上的分子既有独立的主干，又相互衔接。从而在具体运用中充分调动人体左右脑进行活动，利用记忆和思维规律帮助学生有效的学习未知知识，既简单又高效，同时还保证了知识体系的完整性和学习时间的持续性。思维导图教学法不仅提高了学生的记忆能力而且提高了学生的思维能力[1]。

2.思维导图在高中英语教学中应用的意义

2.1运用思维导图能够帮助学生更好的掌握学习的内容

思维导图作为一种全新的教学方式被应用到高中英语教学中，能够帮助学生更好的学习英语知识，有助于提高课堂教学的效率，从而进一步提升学生的英语整体水平和学生的实践能力。教师可以利用思维导图的方式设计教学的目标和教学的计划，通过对教学内容的精心设计，使学生在课堂中，对教师所讲的内容进行全方位的掌握。英语教师根据具体的教学活动，提出课前准备工作，类似于课后反思，这些准备工作有利于教师对教材内容进行深入的梳理，对教材内容更好的讲授，达到理想的教学效果。

2.2运用思维导图能够帮助学生对抽象的知识进行直观形象的理解

高中英语教师运用思维导图的方式进行教学，能够将抽象的知识转化为直观的事物，便于学生的理解和学习，有助于激发学生学习英语的兴趣，促进对高中英语知识系统的理解。在整个高中阶段，高中运用思维导图学习英语单词、语法，在阅读和写作中都取得理论良好的效益，帮助学生提高英语成绩，提高教师的英语教学水平。

3.思维导图在高中英语教学中的应用

3.1教师在备课阶段应用思维导图

高中英语教学在备课阶段，要充分利用上思维导图的方式，在制定备课的笔记和教案时，可以授课的内容以思维导图的方式呈现出来，这样不仅能够使制定的授课笔记和准备的资料条理清晰，在运用时也会更加的清晰简洁，一目了然。相较于传统的备课方式，思维导图法不仅能够方便教师清晰教学内容，把握教学思路，还方便学生直观全面地了解课程内容，对于课堂知识有良好准备，保证了教学效果。同时，图形式的备课还方便教师随时进行改动和完善，有助于教学质量的有效提高。

3.2学生在记忆单词时应用思维导图

对于学生来说，想要学好英语这门学科，首先就应该要掌握一定的词汇量，这是学习英语的前提和基础，只有真正的理解和记忆了大量的词汇之后，才能够在语言表达上保证语言的丰富性和准确性。在高中英语学习中，词汇量巨大，如果不运用一定的方法，只是机械式地记忆背诵，不仅在学习过程中会觉得枯燥乏味，记忆效果也较差，学习效果也就相对较差。在单词记忆中运用思维导图法，能够运用思维导图进行以词根为中心的单词网络建构，运用单词上的规律，总结归纳，并进行发散式思维。教师可以为学生讲述这种方法，并教授学生如何加以运用，以典型词汇为例进行示范教学，让学生熟练掌握学习方法。

3.3学生在语法学习时应用思维导图

想要学好英语这种语言，光靠单词的记忆是远远不够，还需要学习并掌握语法，语法的学习通常情况下都是教学的重点难点。传统的高中英语教学方式只是进行简单的语法讲述，并不能让学生产生对语法系统的整体印象，只是盲目跟着教师的教学进度，讲到哪儿学到哪儿，没有全局观和系统观。运用思维导图法，可以将语法进行系统性展示，将语法知识归纳成有层次的框架式图形，让学生能够直观了解整体语法系统的层次，分门别类地进行语法学习。帮助学生从整体上把握语法，也就能让学生有方向、有目的地学习语法知识。

3.4学生在写作学习时应用思维导图

在高中英语教学中，写作学习也是重要的教学内容，教学的难度比单词和语法等难度要大，学生只有在掌握一定量的单词和语法之后，才能够进行写作学习，才能够更好的完成写作的任务。当学生刚刚接触到写作学习时，不能够进行自主学习，只能够对范文进行模仿，因此，并没有掌握有效的教学方法和技巧。教师可运用思维导图法，教学生如何利用思维导图进行写作思路的整理和归纳，并进行写作框架的构建，进而有条理地进行文章写作。这样一来，学生不仅明白写作的方向，还能够思路明确，保证写作的条理性和顺畅性，保证了写作的质量。

4.结语

综上所诉，在高中英语教学中运用思维导图的方法教学，不仅能够激发学生学习的兴趣，还能够促进学生思维能力的发展。不仅如此，思维导图的教学方法也能体现出学生的个体差异化，突出学生个人的学习能力。因此，英语教师必须因材施教，采取有效方法，帮助学生提高英语成绩及运用能力。

参考文献：

[1] 陆林，基于思维导图在高中英语教学中应用的分析[J].文理导航（上旬），2015 （1）：20 - 20.