摘要：基于情景教学在初中语文写作教学中的运用，本文就四点进行分析：角色模拟，深化学生情感体验;实践活动，丰富学生写作内容;利用多媒体创建情景，提高学生写作能力;结合实际生活情景，激发学生写作热情，希望对教学活动开展提供帮助。

关键词：情景教学;初中语文;写作教学;生活情景

中图分类号：G633.34

文献标识码：A

文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0159 - 01

1.角色模拟，深化学生情感体验

在初中语文教学中，学生写作过程中，存在很多问题，比较空泛。导致这一问题出现的主要原因，就是学生的情感经验不足，由于学生对人物情感掌握不好，因此在实际写作中无法发挥自身的情感表达能力，导致写作水平一般。基于此，在语文教学中，教师应根据学生实际学习情况，为学生选择情景教学，引导学生在日常学习中，体会人物情感、利用角色扮演的方式，为学生创建学习情景，使学生在情景中，体会人物情感，以此丰富学生情感经验，提高学生写作能力。

例如，练习以《卖油翁》为主题的作文时，教师可以引导学生扮演课文中的卖油翁角色，根据内容进行表演，体会文章中人物情感，学习文章中熟能生巧的道理。利用角色扮演的方式，使学生深入了解文章，培养学生学习能力，提高学生写作能力。此外，利用这种方式进行教学，可以激发学生学习兴趣，使学生主动参与学习中。在写作的过程中，将自身情感融人作文中，不仅深化作文内涵，同时丰富写作内容，对学生后续写作具有促进作用。

2.实践活动，丰富学生写作内容

实践活动开展，可以丰富学生生活经验与学习经验，有利于学生写作水平提升。由于学生生活经验较少，在写作过程中，语言、素材比较匮乏，制约学生写作能力提升。为了改变这一状况，将实践活动情景应用在写作中，可以提升学生感悟能力，有利于学生应用能力与实践能力提升。

例如，教师可以为学生布置写作命题：我该怎样做。然后为学生呈现一段新闻热点内容。2018年，在我国重庆某市，一公交车坠江，车上一乘客与司机发生激烈冲突导致车辆失控，坠入江中。这件事情在我国引起重大反响，有人认为是乘客的问题，有的人说司机也有责任。若你是公交车上的一员，面对这种情况你会怎么做？在教学中，教师可模拟公交车出事场景，引导学生自我发挥。在实践中，提升学生写作技巧，提高学生写作能力。此外，教师可以引导学生在社会实践中提升自身，带领学生参与相关安全宣传活动，引导学生做一名合格的公民，使学生在实践中，明白自身社会责任，以此丰富学生写作能力，为写作教学奠定基础。

3.利用多媒体创建情景，提高学生写作能力

现代信息技术发展十分迅速，在教学中，多媒体得到广泛应用，并取得良好教学效果。在写作教学中，教师可以利用多媒体为学生创建情景，引导学生观看视频，加强感受，以此丰富学生写作内容，提高学生写作水平。多媒体具有视频、音频、动画等功能，将其应用教学中，可以活跃课堂气氛，调动学生注意力，有利于写作教学活动开展。

例如，学习《背影》这一文章，教师可以利用视频教学，为学生创建学习情景。引导学生将教学内容与视频内容结合在一起，引导学生理解文章中作者情感，掌握写作技巧。这篇文章并没有直接表达对父亲的思念与不舍，而是通过对父亲背影，买东西时动作上的细节描写，来表达自身的情感。教师可以引导学生利用这种方式，写一篇父亲主题的作文。通过实践，提高学生写作能力，提升学生应用能力。在实际教学中，利用多媒体创建学习情景，可以激發学生学习兴趣，提高整体教学水平。

4.结合实际生活情景，激发学生写作热情

生活是学生写作最好的素材。在初中学生写作中，可以发现很多学生写作内容比较空洞，无法将自身情感投入在作文中，写作时无从下笔。为了解决这一问题，教师可以让学生设计生活场景，引导学生从中积累素材，引导学生在情景中进行沟通、互动，引导学生分享写作经验，使学生在学习中共同进步。这样一来，学生的写作能力与交流能力得到提升，对学生后续学习发展具有很大帮助。

例如，写《长大后的我》这一作文时，学生在写作的过程中，不知道该从何下笔，没有写作思路。这时教师可以为学生创建情景，引导学生进行想象。首先是工作时的场景，忙忙碌碌工作一天回到家中，有温暖的灯光，有香喷喷的晚饭。此外，教师可以引导学生想象父母的工作，下班休息时的状态，可以将此作为写作素材，放在作文中。这样一来，学生的灵感被激发，不仅可以快速完成写作任务，同时写作质量也得到保证。

5.结语

总而言之，在语文写作教学中，利用情景教学模式，可以丰富学生写作能力，使学生掌握写作技巧，对学生写作水平提升具有促进作用。因此在教学中，教师应该重视情景教学法的应用，以此提高学生写作水平，促进语文写作教学发展。

参考文献：

[1] 池晓敏，试论初中语文写作教学中情景教学法的运用[J].当代教研论丛，2018（ 05）：39.

[2]谢塘生，初中语文写作教学中情景教学的有效运用探究[J].文化创新比较研究，2018，2（ 13）：169 +171.

[3] 刘海燕，浅析情景教学法在初中语文课堂教学中的运用[J].课程教育研究，2018 （17）：55 - 56.

作者简介：王小姣（1977，10-）女，中学一级，本科，现任语文教师。