王永礼

摘要：随着素质教育的改革和新课程教育改革的深入，初中化学作为初中学科的重要组成部分之一，对初中化学提出了更高的要求。作为一门实用性较强的学科，化学为了提高学生的学习效率和学习质量，在初中化学课堂教学中进行趣味化的化学实验，可以有效激发学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。为确保有效提高初中化学课堂教学的教学效率和教学质量。在此基础上，本文详细解析了提高初中化学课堂教学的教学效率和教学质量的具体策略。

关键词：趣味化学实验;初中化学;课堂应用

中图分类号：G633.8

文献标识码：A

文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0155 - 01

1.开展趣味化学实验的意义

化学教育作为帮助学生理解物质世界和化学变化的基本规律的学科，通过实验向学生展示现象，揭示本质。实验对课堂教学的意义非常显著。合理安排课堂相关实验环节是化学教学的重要手段和主要方法。在当前新课程标准的教学过程中，发展实验的方法选择和相关问题也有具体要求：实验是学生学习化学，进行科学探究的重要途径。学生需要在学习化学过程中形成基本形式。化学实验技能，初步掌握设计实验方案，以及进行一些简单的化学实验和学习化学实验的能力。可以看出，在当前化学课上开设实验课程对教学效果具有重要意义。

趣味化实验是指在开展实验过程中针对学生自身的兴趣爱好和措施有机地进行兴趣内容的引入，进一步增强了实验的乐趣。趣味化实验主要是通过学生的感官刺激来实现相应的目标。同时，由于化学实验涉及的工具种类繁多，原理丰富，相关表现形式不同，所以在课堂上开设趣味性实验也可以大大提高学生的化学学习积极性。

2.开展初中趣味化学实验的策略

2.1 通过有趣的实验，开展导入教学

我们常说“兴趣是学生最好的老师”。学生只有对课程产生了兴趣，才能更积极地学习本课程。教学效果和教学质量也会相应提高，趣味实验就能够有效地调动学生学习的兴趣，所以我们在教学的过程中应当善于运用趣味实验来进行教学导入。例如我们在学习《燃烧和灭火》这一内容时教师可以设置一个“烧不断的棉线”的小实验，教师先准备两根棉线，一根在浓食盐水中浸泡，然后再拿出来晾干，另一根棉线不做处理，将两根棉线分别点燃来观察其现象，发现没有处理的棉线被烧成了灰烬，而被食盐浸泡过的棉线燃烧后剩下的线灰则还像一根线一样，在做这个实验的时候教师可以直接拿出两根一模一样的棉线，先不告诉学生棉线之间的区别，这样更能够激发学生的好奇心，等试验结束后再通过“揭秘”的形式来告诉学生其中的奥秘，让学生对于燃烧的条件有更加深刻的认识，通过这种方式进行课堂导人能够充分激发学生的兴趣，尤其是运用了学生好奇心强这一特点，能够使学生更加专注于化学课堂。

2.2创新教学模式，进行趣味化学实验

初中时期的学生对新兴事物都有好奇心。据此，化学教师可以根据学生的好奇心理采取相应的教学措施。但是，无论选择何种教学模式，学生的主体地位都不容忽视。要以自身为指导，有效引导学生发现，分析，思考并采取有效措施解决问题。还要让学生进行充分的沟通和讨论，以实现有效的学习和实现教学目标。

比如，教师在对于“浓硫酸的稀释”的课程进行教学的时候，可以将其中的实验环节进行划分。大多数都会选择一部分为学生亲自实验，有利于更好的培养学生实验实践能力。学生只需要将少量的浓硫酸滴入试剂瓶当中，接着再往试剂瓶内进行滴水，这样可以让学生直观的看到采用错误的方式对浓硫酸进行稀释会造成怎样的后果;另外，化学教师需要在课前提前准备一块新鲜的肉，向学生展示将浓硫酸滴在肉上的情况，并让学生对肉的情况进行仔细的观察，体会到浓硫酸的腐蚀性;除此之外，还需要积极引导学生进行思考和分析，对于浓硫酸的稀释方法进行探讨和分析，对于错误的稀释浓硫酸的方法以及会产生的危害造行进一步的分析和研究，从而实现更好的教学目标。

2.3拓展延伸化学实验

生活中的许多真实现象与化学知识的解释密不可分。针对这些学科的特点，初中化学教师可以将生活中的一些元素融人化学课堂教学活动中，帮助学生建立生活与化学课程之间的桥梁，使学生能够结合生活中的一些常识，从更深层次的角度理解化学。课程内容。在开展化学教学活动的过程中，初中化学教师可以延伸和拓展教学内容和教学方法，引导学生发现化学知识中蕴含的乐趣。此外，教师解释化学知识的平台不应局限于课堂，还可以利用一些课外时间为学生安排一些探究任务。通过这种教学方法，将课堂内外进行有机整合。

例如，教师讲解到“常见的酸和碱”这个部分的内容时，教师可以引导学生进行“醋酸与碳酸钙”的反应实验。教师可以让学生在家中利用醋酸清理容器内部的水垢，这个实验的原理则是醋酸与水垢中的主要成分碳酸钙发生了化学反应，从而达到了去除水垢的目的。生活中的很多现象都需要用化学知识来解释，教师应该培养学生的观察力和思考意识，让学生能利用化学知识解决更多生活问题，真正感受到化学知识的趣味性。

2.4灵活运用现代化教学方法加深学生的理解

在初中化学教学中，教师应灵活运用现代化教学方法，使学生对初中化学教学内容有更深入的了解，以便学生更好地掌握和应用它，从而更好地实现教学目标。

比如，在教学《金属的化学性质》遣方面的内容时，教师可以通过趣味化学实验让学生更好地理解金属的活泼型以及不同金属之间活泼型的不同。首先，教师准备四只试管，并在试管中加入少量稀盐酸，然后向试管中分别加入铁、铜、锌、镁四种金属，然后让学生观察其化学反应激烈程度。进而加深学生对金属的活泼型以及不同金属的不同活泼型等内容的理解。通过这种方式，有效地提高了初中化学教学的教学效率和教学质量。

3.结语

初中化学这一课程实践操作性比较强，学生必须能够通过化学实验掌握相关的化学理论知识。趣味化的化学实验的有效发展，促进了学生学习初中化学的兴趣，加强了初中生自身化学能力的提高，促进了素质教育的发展。

参考文献：

[1] 袁文兰.初中化学趣味实验的应用探究[J]数理化学习，2013（ 11）：49.

[2] 任美亞，初中化学教学中趣味化学实验的应用探析[J].黑龙江教育（理论与实践），2016 （11）：85 - 86.