陈艺

摘要：课堂是教育的主战场，课堂是一条纽带，一端连着学生，一端连着国家的未来，教育改革只有真正改变课堂，教育才能真正创新发展，而作为课堂教学延伸的作业，势必也应有所改革。

关键词：作业;改革;实践

中图分类号：G623.2

文献标识码：A

文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0114 - 01

2018年9月，教育部党组书记、部长陈宝生在《人民日报》撰文，吹响了“课堂革命”的号角。陈宝生说：“坚持内涵发展，加快教育由量的增长向质的提升转变。把质量作为教育的生命线，坚持回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想。深化基础教育人才培养模式改革，掀起“课堂革命”，努力培养学生的创新精神和实践能力。”从课堂的战略地位出发，课堂是教育的主战场，课堂是一条纽带，一端连着学生，一端连着国家的未来，教育改革只有真正改变课堂，教育才能真正创新发展，而作为课堂教学延伸的作业，势必也应有所改革。

1.传统作业呈现的特点

长期以来，我们对教材研究很重视，对课堂教学很重视，而对作业研究重视不够。要知道作业不仅是课堂教学的延伸，是课堂教学的巩固与提高，作业更是课程改革的重要组成部分，有其独立的课堂教学价值。在实际教学中，我发现，传统的作业，不约而同地呈现出如下特点：

（1）作业缺乏创新，生搬硬套。往往简单地照搬书本和各种练习册上的题目，直接让学生做。

（2）作业死板，缺乏生活性与情境性，往往就知识练习知识，没有应用的情境设计，更别谈运用于生活实践。

（3）作业量太大，单调的重复性作业多，有挑战性的、综合性的、跨学科协同的作业少。

（4）文化课作业多，德育、体育、艺术类课程的作业少。

2.语文作业改革的实践

重复、机械的作业模式，使学生反感，甚至造成“高分低能”的现象。新课程标准指出：“要有适量的语文基本练习和作业，要多设计趣味性、创新性、实践性强的练习和作业，多让学生自主发现语言文字的规律，善于总结语文学习的方法，养成良好的语文学习习惯，并注重语言的运用，提高练习的效率。”那我们应该怎样设计作业，进行语文作业的改革呢？

2.1设置开放性作业

（1）学生自主设计作业。

心理学家洛克通过实验证明：受欢迎的作业能激起学生积极的学习动机。那既然学生不喜欢机械的作业，那我给学生的作业就不再是照搬书本或者是练习册上的作业，而是采用开放的形式，采用征集活动来确定作业内容。

教学完《蚂蚁的救助》之后，教师向学生征集作业题，一个学生站起来说：“除了蚂蚁的救助，我还见过蜜蜂的救助，我想谈谈。”这个话题引起了孩子们极大的兴致，孩子们热情很高，看到他们的态度，我知道他们一定很愿意做这样的作业，于是将“xx的救助”留作这次的作业。在之后的作业批改中，我还发现孩子写了《蝴蝶的救助》、《小狗的救助》、《小鸟的救助》等等，而這些小动物们，都来自孩子们的生活，不仅是他们熟悉的，也是他们感兴趣的，不仅培养了学生的观察力，还锻炼了表达力。

（2）设计可选择性作业。

《新课程标准》要求“教师应关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。”这就需要教师在教学时，照顾每一个学生的个体差异性，这个一个复杂的工作，怎样才能面面俱到呢？教师可以设计可选择性的作业。针对上述所说的学生自主出题，有时候，我也要求学生将作业题写在纸条上，并将他们的作业搜集起来，针对学生层次和相应的教学要求，进行分门别类，每种类别选择两道或者三道题，让学生自由选择其中一道进行解答。

（3）设计趣味性作业。

作业死板，缺乏生活性与情境性，往往就知识练习知识，枯燥乏味的作业，毫无趣味可言。那怎样从传统的抄写生字、默写、听写、字词解释中解脱出来呢？怎样才能将学生从这种机械、重复的模式中解放出来呢？那就需要教师设计一些寓教于乐、将知识、方法、训练融于趣味之中的趣味性作业。

（4）设计创新性作业。

当今时代，是个信息时代，智能手机、电脑充斥着我们的生活，加上三通两平台的搭建，我们的教学越来越智能化，学生的作业也应该越来越智能化，让作业成为学生生活的乐事。

2.2设置合作性作业

维果斯基认为学生的语言能力有两个层次：一是学生独立工作时具有的实际能力;二是和别人一起学习时，在有旁人协助的情况下，所能达到的比实际水平高一级的能力。

（1）设计表演式作业

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”

（2）设计综合性作业

新课标指出：应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。因此，设计综合性作业，就很有必要。例如在学习完《山村的早晨》后，周末让孩子们和家长一起早起，在家长的带领下，观察一下自己生活的山村的早晨，跟课文中有什么不一样，并将自己观察到的景物以图画的形式描绘出来，并试着模仿课文中的语言，将所画事物描述一番。

3.结语

教为学所用，教师应该以学生为主体，把质量作为教育的生命线，课改是一场心灵的的革命，而作业改革就是照亮心灵的一束烛光，我们必须让每个孩子在最美的时光，成为最好的自己。