摘要：优秀民族文化是各族人民社会文明、精神文明和物质文明的智慧结晶，代表着一个民族长期生产生活的文化取向。马山县将民族文化传承融入农村学校教育，是破解民族文化传承困境的现实诉求、构建马山和谐社会的有效路径、促进区域经济发展的必然选择，对民族文化的传承和马山县地区的经济、社会发展都具有一定的现实意义

关键词：民族文化;校园特色;现实意义

中图分类号：G41

文献标识码：A

文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0100 - 01

文化是人类赖以生存和发展的血脉，是人类文明的精神家园。而民族文化是维系各族人民的锁链，是各族一切社会文明、物质文明和精神文明的象征。马山县为广西壮族自治区少数民族聚居地区，民族文化底蕴丰厚，当地政府对民族文化传承非常重视，特别提出“农村学校教育要与民族文化传承相结合，让民族文化浸润特色校园。本文试从马山县举办的民族文化传承的各种活动，探讨马山县农村学校传承民族文化的现实意义。

1.破解民族文化传承困境的现实诉求

近年来，随着经济全球化和文化多元化社会的形成，马山县的民族文化遭受了现代文明、文化的巨大冲击。当地学校教育为了促进学生与世界接轨和全面发展，课程多数以主流文化为主，而忽视甚至摒弃了优秀的民族文化。多元文化对马山县民族文化的传承带来了巨大挑战，促使马山县学校教育与民族文化融合是当地民族文化传承的当务之急。其次，马山县政府和人民仍未真正意识到民族文化传承的重要性，对民族文化的保护仍不到位。这导致马山县很多优秀民族文化出现文化流失和断裂的后果，如马山县的壮族打扁担舞、踩花灯、丝弦戏和壮族刺绣等优秀民族文化都相继列入了非遗文化。这就需要引起马山县政府和人民深思并采取相应的积极措施来加以补救。

此外，民族文化是各民族长期生产生活的历史积淀，其中不乏封建愚昧的残留。这些残留如若不及时清除而是保留了下来，对马山县社会的发展具有极其严重的后果。而且，民族文化如果不及时进行自我更新，喜好新奇事物的青少年也无法对其产生兴趣，它也无法很好地得到传承。因此，目前马山县民族文化传承遇到了巨大的困境，为了解决多元文化的冲击，保护不到位和自我更新不足这些问题，必须促进农村学校教育与民族文化传承相结合，加强马山县人民对民族文化的重视，并对民族文化进行创新。民族文化传承所遇困境对马山县人民提出了现实诉求，因此马山县农村学校传承民族文化对破解民族文化传承困境具有极其重要的现实意义。

2.构建马山和谐社会的有效路径

习近平在参观“复兴之路”的展览时所精辟阐述的：到中国共产党成立100年时全面建设小康社会，到新中国成立100年时建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。实现中国梦应以和谐社会的建设为前提，构建和谐社会需要我国自然环境、政治、经济、文化协调发展。繁荣发展民族文化，是全面落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的必然要求。马山县农村学校传承民族文化是传承当地优秀民族文化的重要举措，为构建马山和谐社会提供了思想保证和精神动力。

民族文化是一个民族代代相传的独具特色的文明集合，具有维护当地社会秩序、促进民众紧密联系的神奇力量。农村学校教育与民族文化的融合，能够增强青少年的民族认同感和自豪感，提高学生的生存和发展能力，培养学生的文化传承意识。民族文化教育能够提高当地人民的团结意识，能够使他们自觉遵守族规，共同维护珍贵的民族文化，共同创建经济、文化、政治、自然环境协调发展的和谐民族。民族文化教育将在一定程度上提升当地民众的民族文化素养，将促进当地文明的传承和繁荣发展，有利于当地和谐社会的形成与发展。

3.促进区域经济发展的必然选择

马山县是“国家扶贫开发工作重点县”，该地交通不便，无丰厚的自然资源，第一、第二均无明显发展优势。这些不利条件在很大程度上地限制了当地经济的发展。于是马山县可以重点发展第三产业，以当地独具特色的民族文化带动当地经济的发展。此时，学校需要发挥其文化传承、传播的功能，将农村学校教育与民族文化传承相结合，将民族文化与当地特色产业相结合。比如，学校可以向学生传授壮族刺绣的技艺，学生精通刺绣后制成的成品可以由乡镇统一收购，再通过市场营销获取经济效益。同时，还可以利用学校的场地开展“产教结合培训班”，由专业的教师或技艺精通的工匠對当地农民或闲赋在家的成人，进行壮族刺绣或其他传统民族手工艺的培训，使民族文化为当地经济的发展“添砖加瓦”。

我国著名的理学家、教育家胡媛说过：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化”。马山县经济的发展离不开优秀人才的培养，而优秀人才的培养又与学校教育紧密相连。当地农村学校传承民族文化也能够培养蕴含当地特色文化、具有极强民族认同感的优秀人才，这些人才将直接投入到当地的经济建设之中，促进当地经济的快速发展。

总而言之，无论是从宏观角度，还是从中微观角度，马山县农村学校传承民族文化对当地的文化传承、经济发展和社会进步都具有不容小觑的重要作用。因此，马山县应该把民族文化真正融入到学校教育之中，创新民族文化，改革和开发民族文化课程体系，让民族文化浸润特色校园。

参考文献：

[1] 学校教育中民族文化传承困境研究[D].云南财经大学，2015.

[2] 井祥贵.疏离与融合：学校教育视野下的民族文化传承研究[J].民族教育研究，2011，22（5）：104 -107.

作者简介：姓名：黄仕康，男，壮族，中学二级教师，H{生于1981年7月，职务：二级教师，籍贯：广西马山县，学历：大学本科。

资金项目：本文属于2018年南宁市教育科学“十三五”规划立项c类课题《农村学校教育中保护与传承民族文化研究——以马山县民族文化进校园为例》（编号2018C663）阶段成果之一。