后学峰

中图分类号：G623.2

文献标识码：A

文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0029 - 01

“兴趣”是学习的动力，是成功之母，是打开知识大门的金钥匙。那么，在语文教学中，如何才能激发学生的学习兴趣，使学生在课堂上发挥他们的主体作用，做到“我要学、我想学、我爱学”，从而使教师从传统的教学模式中解脱m来，关键是学习兴趣的培养，让学生产生学习的激情。具体做法是：

1.创设激疑情境。引发学生好奇心

好奇心是指对新知识、新事物、新问题有很强的求知欲和浓厚的兴趣。激疑是进行教学的重要策略，善于激疑才能引起学生的积极思维，才能引起学生的好奇心。因此，我们常常创设激疑情境，引发学生好奇心，驱使他们全心地投入到知识的探究中。如教学《矛和盾的集合》时，上课开始，我設下悬念问学生“古时候，人们在战场上打仗，用的最多的武器是矛和盾，到底是矛能穿过盾，还是盾能挡住矛？”有的学生脱口而出：“矛能穿过盾。”有的说：“盾能挡住矛。”两种意见学生争论不休，我又问：“如果把矛和盾集合，那将是怎样的武器？”学生面面相觑，好奇之余，急于知道其中的奥秘，急忙打开书阅读起来，从而激发了学生主动探索的欲望。疑问使学生产生好奇，好奇又萌发起学生想实践、想创新的意识，所以激疑不仅可以引起学生的好奇心，而且可以激发学生学习的欲望。

2.精心备课，突出教学资源的开发

课堂教学兴趣离不开精心的备课，备课时要突出教学资源的开发。首先是教材资源。新教材给教师更大的创造空间，给学生更大的探索空间。如教师在备卉诗《赠汪伦》时，可搜集以往学过的李白的送别诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，抓住两者的联系与区别，设计学生自主探究、合作交流的学习活动。其次是生活资源。生活中处处有教学资源。教师在备《花名歌》时，要先抓住城市绿化的扩建，设置花卉名称悬念，引出问题;然后大量展示生活中的花卉及对应的名称。第三是网络资源。网络把整个世界缩小了，在课堂里轻点鼠标，就可以发现大量有价值的资源。教师在备《海底世界》时，可在搜集到的众多海底生物、矿产图片或课件中精选一部分，使得从未见过大海的学生会有身临其境之感，见过大海的学生也会激起美好回忆。好的问题能带动一堂课，好的问题需要设计，也需要生成。在备课中考虑的问题生成主要还是预设性的，需要教师充分考虑学生的实际情况，精心设计学习活动，预测通过这样的活动，学生可能会产生什么问题，真心做到“教”是为了学生的“学”服务。

3.联系学生生活实际，激发学习动机

学习动机是推动学生学习的内部动力，它分为直接动机和间接动机。直接动机就是求知欲，来源于知识本身。间接动机来源于与学习相关的外部，教学时必须采取适当措施，激发学生直接和间接的学习动机。如：在作文教学中，同学们反映最多的问题是没什么可写，把写作当成一种负担，视作文是一件无用的苦差事。要提高学生对作文的认识，激发他们的写作兴趣，最好的办法就是在实际生活中唤起他们的写作热情。叶圣陶先生说过“生活就如源泉、文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然流个不息。”这段话形象地说明生活与作文的密切关系。特别是农村生活，具有得天独厚的自然资源。因此可带学生野外踏青，让学生用眼睛观察春天的美景，用耳朵倾听大自然和谐的乐章，这样学生作文就会有话可说，不仅踏青的过程会叙述完整，而且多处也会运用比喻、拟人等修辞方法对春天美景进行描写，有情可抒，他们或陶醉于大自然的美景中，或感慨此次踏青的收获。通过实践活动，学生就会认识到：作文是记录生活、交流生活的重要手段，只要认真去体会，多观察，用心去写，就会化难为易。

4.利用多媒体教学，突破语文教学的难点

学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点。一堂课中的教学难点，往往与学生已有知识之间有一定的距离，使学生在学习中产生困惑。究其原因，或是知识过于抽象，或是知识过于复杂，或是知识过于陌生。要解决这一难点，由教师一味讲解往往适得其反，此时教师可发挥电教媒体的作用，直观、形象、准确地展示知识，帮助学生排除思维障碍，达到对新知识的深刻理解，进而突出重点，击破难点，促进知识内化，实现能力提高的教学目标。如教学《詹天佑》一课时，讲到詹天佑顺着山势设计了一种“人”字形线路内容时，由于这方面内容离学生生活实际较远，学生在刻板的文字说明中很难理解和接受课文知识。为了平缓教学的坡度，突破教学难点，在教学中可运用电教媒体，设计这样一个动画教学环节：一列两个车头的火车向北前进，前面的车头拉，后面的车头推，过了“人”字形线路的岔口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，轻松地爬上陡直的山坡。动画使学生观看到了火车爬上直坡的全过程，并且特别注意到了用红色醒目地闪现出来的“人”字爬坡轨迹。接着让学生根据自己看到的内容自由发表意见，说说火车是怎样爬上陡直山坡的，以达到加深对课文体会的教学目的。由于前面巧妙地借用了电教媒体，所以学生在短时间内轻而易举地理解了“人”字形线路的含义，更加具体地体会到了詹天佑超人的智慧和杰出的创造精神。

总之，在语文教学中，注重激发学生的语文学习兴趣，这不仅反映了我们教师本身的素质，而且影响学生对知识的掌握和技能的形成，这就要求教师在教学过程中要善于探索、研究教材，总结出更好更切合实际的教学方法进行教学，从而唤起学生学习语文的兴趣，提高课堂教学效果。