李蓉

【摘  要】 在小学阶段的学习中，英语逐渐进入小学课堂。但现阶段在小学的英语课堂学习中也存在一些问题。关于如何合理高效地进行英语的学习，我们现在摸索出可以通过提升学生的兴趣，激发探索学习精神，培养英语运用能力，利用互联网上的丰富资源，举办有趣的游戏，结合生活实际等方法进行学习，这就是我们所说的情趣创设在小学英语高效课堂的应用。

【关键词】 小学英语  情趣创设  高效课堂

我们都知道在学习中兴趣是非常重要的，兴趣是最好的老师。如何有趣的学习也是我们在学习中需要注意的，有趣的课堂学习方法可以帮助我们更好地激发学习热情，克服在学习中遇到的困难，更好地理解与记忆。在学习中我们还可以引入外部的资源，从网络中获取更多的学习资料。适当游戏、结合生活也是课堂情趣创设的要求。

1. 小学生英语高效课堂情趣创设的意义

1.1提高小学生在英语学习中的兴趣

为了创设情趣，可以在学习中加入丰富的内容，更多的形式，在课堂上更多地使用多媒体进行教学，使用有趣的、有知识性的、有教育性的图片、视频和文字，通过生动有趣的方式吸引学生的注意力，小学生正处在一个充满好奇的年龄，这个年龄阶段的孩子们喜欢新奇的事物，喜欢玩游戏，不能集中精神。内容单一，讲述枯燥乏味的传统课堂教学模式没有办法吸引到这些精力旺盛的小学生，他们不能有效地适应英语方面的学习，对学习没有兴趣，没有兴趣就更不想学习，于是要吸引他们，提高他们的学习兴趣，可以通过创设丰富多彩的情趣吸引他们在学习方面的注意力，营造这种有趣的、积极的语言学习环境，让他们在这种自然的环境中接受学习。

1.2激发小学生的探索学习精神

在课堂教学中与学生进行情感交流是我们现在追求的情趣教学方式。通过老师们的热情感染学生的情绪，是情趣创设课堂的要求。被老师们情绪感染的学生更容易激发探索精神，激发求知欲，激励着学生们克服学习中的困难，获取更多的知识，这也是提高自主学习能力的要求。不仅能让小学生在英语学习中有更好的体验感还能使小学生在英语学习中获取满满的成就感。小学生的探索进取心能有效促进小学生英语水平的提高以及小学生身心健康的发展。

1.3培养小学生的英语运用能力

英語学习的最终目的就是希望学生可以利用英语与人进行顺畅的交流，而情趣创设是为了利用英语实现情感交流。为了实现这些目的，对小学生英语学习中的语音、语调和语句都要有严格的要求，基本要求便是达到纯正英语口语的要求。传统课堂太过依赖于课本，重视知识的讲解，却忽视了英语口语的教育，不仅如此，传统教学模式也不适合英语口语的教学，而情趣创设课堂有着丰富多彩的形式，它可以利用多媒体等多种形式给小学生营造一个适合锻炼小学生英语口语能力的语言环境，通过小学生英语口语能力的锻炼，来纠正学生的口音，说出更纯正的英语，英语口语水平的提高以及英语的运用能力的提升都以此为基础。

2. 情趣创设小学英语高效课堂的方法

2.1合理利用网络资源提高小学生学习兴趣

在现在的社会，互联网越来越发达，我们可以通过利用网上丰富的资源为小学生的英语教育提供一些学习资料。比如，媒体是情趣创设的载体，我们从网上搜集而来的丰富有趣的图片、影像资料等，可以进入小学英语教学课堂，作为老师教学内容的辅助，这些丰富有趣的资料，可以更好地吸引学生的注意力，通过对应影像和知识，可以帮助学生更好地理解和记忆。例如，在小学三年级课本的第三单元的教学过程中，教师可以利用多媒体为学生呈现农场上的景象，为小学生提供动物的图片以及动物的叫声，帮助小学生对英语的学习。

2.2举办情趣化的游戏，促进小学生主动学习

举办情趣化的游戏是小学英语教学模式的创新，有利于提高小学生学习英语的积极性，并且能够帮助小学生巩固知识。情趣游戏的举办可以征求一下班级同学们的意见，这样不仅可以满足同学们的情感需求，还可以调动班级学生的整体积极性。在传统教学方式中，听写是检验小学生对英语单词掌握程度的主要方法，而在情趣创设中，可以组织小游戏来检验学生并帮助学生增强记忆力，比如，师生可以一起做“你划我猜”的游戏，不仅可以调动小学生的学习积极性，还可以通过增强小学生的记忆力与理解力来巩固知识。

2.3结合生活实际，增强小学生理解能力

语言的学习最终要运用到实际生活中去，以学生的日常生活为题材，创设一个接近真实生活的教学环境，有利于小学生感知接受、理解记忆、巩固消化所学知识。教育者在创设情趣课堂时可以利用生活资源，将课堂与实际生活相联系，可以有效帮助小学生对生硬知识的理解，提高小学生的英语水平。

3. 结语

小学英语教育的一大难题就是难以运用到实际中去，情趣的创设可以有效地促进师生间的情感交流，同时还可以提高小学生的学习兴趣、激发小学生的求知欲望、并能提高小学生的运用能力，由此看来，小学英语高效课堂的情趣创设值得一试。

参考文献

[1] 赵媛.论情境教学在小学英语教学中应用[J].数字化用户，2018，24（46）：166.

[2] 王英莉.小学英语高效课堂情趣创设的策略研究[J].读与写，2018，15（36）：121.