吴丽碧

【摘 要】 探究式教学法，最主要的就是以激发学生自我学习能力，并且让学生自主进行知识的学习的一种方法，和传统的教学方法相比，所不同的就是学生在这种教学模式中所担任的是主要角色，教师只是辅助学生进行更好的学习，也就是帮助学生答疑解惑，但是知识的具体理解，还要学生自己进行探索。这种学习方法，能够培养学生自主学习的意识，能端正学生的学习态度，也能够让学生清楚的认识到自己在学习中的重要性，从而不再被动的学习，主动发挥出他们的积极性，和教师相互配合来进行知识的补充学习。

【关键词】 小学数学  探究式教学  课堂应用  思维发展

在这种教学理念下，教师和学生之间不再是传统的师生关系，而更多的是平等的相互探讨问题的的关系，这样子更能激发学生自主学习的兴趣，也能够提高小学生在课堂上学习数学的效率。随着新课程标准的不断推进探究式教学法，也是目前课程改革大力推进的一教学理念，对现代小学课堂的发展具有重大的意义，这种教学理念能够打破传统教学中学生总是被动学习缺点积极学生学习兴趣，让学生在充分的自我兴趣下进行努力学习，掌握数学知识。探究式教学法的形式更多的是小组形式来进行，但是也有个人进行的，不过小组合作的形式是目前小学生在数学课堂中最常使用的一种学习方法，在小组合作中学生，可以互相进行讨论，也可以互相进行帮助，互相进行辩论，将自己的疑难问题和学生进行相互沟通，这样子，大家都能够得到提升。

一、建立学习情景，构建探究式教学模式

傳统教学方法中，教师在课堂上一开始就会进行知识的讲解，但是这个时候学生往往没有真正投入到学习中，这种教学方法的教学效率就不会太高，因此教师可以在课堂教学前先设置一种与本节课知识相关的具体情境，将学生引入这个学习的氛围中，让学生真正明确本节课所要学习的东西，在自己熟悉的情景中产生想要学习知识的欲望。

例如，教师在进行《简单方程》这一知识点的讲解的时候，教师可以在课堂上选取几位同学上来，然后让大家数一下，得出这个数字之后，下一步就让其他同学闭着眼睛，再让讲台上的几位同学下去，然后班里学生再数一下此时讲台上的同学人数。这时候教师就可以问学生，刚刚总共下去几位同学，学生可以根据刚刚的学习内容，假设下去的同学是未知数，然后列方程最后求出这个未知数，这样的环节，学生就能够轻易明白方程的含义，也掌握了简单方程的解法。教师如果只靠着书本上的文字来给学生进行讲解，学生就会觉得本节课非常枯燥乏味，因此教师可以结合着本节方程的知识点，将学生生活中最常见的一种情景带入其中，让学生在中间进行学习。

二、巧妙分层教学，构建探究式教学模式

因为每个人都是一个个体，每个个体之间都会存在差异，所以学生在学习的时候肯定水平都是参差不齐的，那么教师在课堂进行教学的时候也要有所针对性，对于那些学习能力较强的学生，教师就要让他们进行知识的拓展和知识的补充，对于那些知识能力较弱的学生，教师就要重点关注他们基础知识的掌握情况，这样子分层的对学生进行教学才能够真正的将班级里每一个同学的能力都得到提升。

例如，教师在进行《圆锥体和圆柱体》这一知识点的讲解的时候，教师在课堂前首先要给所有学生将基础知识都讲清楚，让同学们进行深刻的理解，然后在这个环节结束之后，教师可以给学生分小组进行探究活动，让学生一起来做水的实验，实验过程就是验证圆柱体和圆锥体它们体积的关系，但是这个实验对那些知识能力较弱的学生来说，可能还是一个比较难的环节，所以对于那些能力差的学生，他们在这个环节，最主要的就是要更加深刻的理解之前教师所讲述的基础知识，而那些学习能力较强的学生就可以进行实验的深入理解。分层教学能够更好的提高班级里所有学生的学习情况，也能够比较针对性的让学生更加努力的去加强自己薄弱的地方。

三、链接生活实际，构建探究式教学模式

学生之所以觉得数学难的原因就是数学有些知识比较抽象，他们在理解的时候比较困难，那么教师在课堂进行教学的时候，可以将教学知识和生活实际紧密的结合，在课堂上进行教学的时候，抛开那些枯燥而乏味的文字设计一些比较具体的生活情景在里面，让学生在这些具体的生活情景中真正的发挥自己的思维能力，这样的教学方法也能够让学生真正参与到自己的学习中，真正调动学生的学习积极性，让学生努力的发挥出自己的潜在能力。

例如，教师在进行《简单的加减》这一知识点的讲解的时候，教师可以在课堂上把这些比较直白的数学公式，变成生活中经常会用到的例子，比如小明去超市买了五个苹果回家，妈妈吃了一个，他吃了一个，还剩几个，这样学生能够自己联想到自己的生活，实际进行计算，教师也可以根据这些简单的生活中的问题，继续深入的探讨一些比较深刻的数学计算。数学学习最重要的是要有学生自我学习的意识和自我学习的兴趣，学生在学习中参与性较弱，那么他们的自我学习能力一定不会发挥出来，因此教师在进行教学的时候，首先要让学生充分的参与到课堂中发挥自己的能力。

总之，数学学习是一个贯穿学生整个学习生涯的一门很重要的课，培养学生学习数学的兴趣，以及培养学生解决数学问题的思维能力，都对学生未来的生活，工作各方面有很大的帮助。

参考文献

[1] 刘荣.浅谈兴趣教学法在小学数学教学中的应用[J].华南理工大学，2017（2）：25-26.

[2] 徐梦娟.浅谈小学数学教学的有效方法[J].河南师范大学，2018 （35）：1-11.