周雪锋

【摘 要】 随着新课改的不断推进和落实，对小学生的数学核心素养提升越来越重视。数学是小学阶段学习的重点科目之一，其中的运算教学是重中之重。因此，需要小学数学老师摒弃传统落后的教学观念，积极地创新数学运算教学的方法，从而实现小学数学运算高效教学。下面，本文对如何提升小学数学运算教学，进行了以下几点阐述。

【关键词】 小学数学  运算教学  策略研究

数学是小学教学中一门重要的科目，同时也是一门逻辑性、科学性、严谨性比较强的学科。学好数学可以激发学生的逻辑思维和创造力。小学阶段的数学教学注重数学知识的培养，数学学科的特点就是严谨，解题的思路比较单一，学生需要掌握解题的方法，然后加以练习就可以。但是随着教育的不断改革，要求学校培养素质全面发展的学生，不能让学生死读书，要注重数学学习的实践性和趣味性。

一、激发学生的运算兴趣

运算是小学数学学习的基础，学好运算对学生数学综合素养的提升有很大的帮助。在当前数学教学中，部分老师还是采用传统的教学模式，数学课堂上会出现让学生死记硬背公式的现象，因此学生一直处于被动学习知识的状态，导致学生的运算学习效果没有明显的提升。因此数学老师要从多方面入手，激发学生对运算学习的兴趣，并且把学生放到教学的主体位置，培养学生自主思考的能力。

例如：在《万以内的加法和减法》教学中，本节课的主要学习目标是，让学生了解万以内的计算法则，并且可以用法则准确地计算两位数连续进位的计算。掌握几百几十加、减几百几十的计算方法，能解决一些实际的问题。课上数学老师可以采取情境创设的方法，用课件展示超市购物的视频，图片中琳琅满目的商品会吸引学生的注意力。接着老师提问货架上一共有500瓶可乐，上午卖出去了150瓶，下午卖出去了120瓶。请问上午和下午一共卖出去多少瓶？上午比下午多卖出多少瓶？学生会积极地参与到问题的解答中。结合上述，通过创设情境的教学方法，不仅可以激发学生对运算学习的兴趣，还能利用运算的知识解决一些问题。

二、开展有效的课堂教学

小学阶段的学生学习运算知识会比较吃力，因为学生的年龄比较小，遇到一些复杂的运算就容易出现解答失误的现象。因此，在数学运算课堂教学中，需要数学老师研究清楚运算的规律性。比如，可以使用拆分的方法，然后将拆分的规律传授给学生，帮助学生认识数学规律，从而提升小学生的运算能力。其次还要训练学生养成良好的数学运算习惯，在进行习题运算的时候一定要仔细审题、认真计算，从而保证运算的质量，让学生的整体运算素养得到提升。

例如：在《两位数乘两位数》教学中，本节课的主要学习任务是理解两位数乘两位数乘法的算理，掌握算法并能够正确进行计算。理解用第二个因数的十位上的数乘第一个因数得多少个十，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。课上老师给出一份材料：每本书的价格是36元，请问小明买11本书需要花多少钱？根据这道题列出算式：36×11。接着数学老师可以教给学生用拆分的方法解决这道算式，把36拆分为4×9，然后原式就变成4×9×11，这样学生计算起来会比较容易。因为之前学习过一位数乘一位数，这样会降低计算的难度，还可以提升计算的速度。通过实施拆分运算的教学方法，不仅提升了学生的运算质量，还提升了课堂教学质量。

三、实施合理的分层练习

因为每个学生的受教育环境和数学学习能力不同，所以每个学生之间都存在个体差异。传统的小学数学运算教学中，老师大都采用统一的练习方式，这样容易出现两极分化的现象，学习好的学生在进步，学习差的学生原地踏步。因此，数学老师可以采取分层练习的方式，从而实现因材施教的效果，让每一位学生的运算能力都得到进步。这样不仅能锻炼学生自主学习的能力，还能提升学生在习题练习中解决问题的速度。

例如：在《多位数乘一位数》教学中，本节课主要学习一位数乘两位数和三位数的计算，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步的含义。在课堂教学中，数学老师可以先带领所有的学生进行一位数乘一位数的练习，通过复习让学生为新知识的学习做好铺垫。对学习基础不好的学生，数学老师可以适当添加一位数乘一位数的习题练习，这样可以加深学生的基础知识，能更好地进行多位数乘一位数的学习。在进行新知识的学习时，数学老师可以让基础好的学生解答一些复杂的乘法运算，让基础弱的学生解答一些简单的乘法运算。通过分层练习，可以让学习基础好的学生更上一层楼，也可以让基础不好的学生有明显的进步。

综上所述，想要提升小学数学运算教学效果，数学老师要结合学生的实际情况，还有运算教学的要求，从多方面入手提升学生的运算能力。比如，首先要激发学生学习运算的兴趣，然后开展有效的课堂教学，最后实施合理的分层练习，从而提升学生的综合数学素养。

参考文献

[1] 戴滢.关于在小学数学课堂中展开有效运算教学的策略分析[J].数学学习與研究，2018（12）：83.

[2] 刘昌海.小学数学课堂展开有效运算教学的方法研究[J].课程教育研究，2017（50）：131-132.