赵泽群

摘  要：创新型国家理念和普及促使课程改革正在翻天覆地地进行，广大教育工作者逐渐认识到实践与创新的重要性，在组织课堂教学活动时除了凸显出学生课堂主体地位外，还尝试采用新方法来改善课堂教学现状，提升学生课堂学习效率和综合能力。本文主要针对高中物理课堂教学提出自己的一些看法和建议，以供其他物理教师参考。

关键词：高中;物理教学;研究对策

在新课程改革实施道路上，广大教师可以从知识、方法以及价值观等方面来改善教学方法，希望学生能够在课堂中学习到知识基础上进一步提升他们自身综合能力。高中物理教学的改革也逐渐促使物理教师探寻出一些高效的教学手段，引导学生自主且快乐地学习物理知识，有利于提升他们物理学习兴趣和效率。

一、高中物理课堂的教学现状

当下，在新课改如火如荼地开展过程中，虽然很多教师逐渐摒弃传统教学的弊端，开始试着将新理念和方法来开展课堂教学活动，但是课堂教学效果仍未达到最佳状态，学生的学习效果也未达到理想状态，仍然存在一些问题有待解决和改善。

物理学科是高中阶段相对来说难度较大且较为抽象的一门学科，在新课程改革浪潮下，很多教师采取了多种方法来改善和调整课堂，但仍完全实现学生课堂主体地位。很多学生依旧过度依赖教师，没办法自主思考和解决问题，导致课堂死气沉沉的气氛没办法一下子变得活跃起来。除此之外，高中物理教师为了促使学生在高考中取得优异成绩，在授课过程中所采取的教学方法都是根据课本内容开展的，很少考虑到学生的身心发展特点，更别说将课堂彻底还给学生了，他们一来担心学生无法自主完成某一活动，二来担心学生活动时间过长会占用大部分课堂讲授时间，耽误课程进度，进而导致“放不开手”局面的出现。同时，很多物理教师虽然非常重视实验，但是通常都会直接将实验原理讲述给学生后再鼓励他们积极探索，使得实验探索失去了探索意义，也没办法促进学生自主发挥以及提升能力。

二、优化教学手段

为了有效改善上述教学现状，高中物理教师首先需要优化课堂教学手段，针对不同的内容采取不同的教学手段，针对不同的学生采用不同的教学方法，使得课堂变得活跃起来，使得物理知识变得“活”起来，这样才能有效提升学生物理学习效率和物理核心素养。

常言道，授人以鱼不如授之以渔。高中物理教师想要提升学生课堂学习效率，一定要用对方法，使学生在掌握方法基础之上促进学生学习兴趣的不断提升。在传统物理课堂中，大部分教师会采取讲解法、谈话法、練习法等单一手段来组织教学活动，很难将物理知识的趣味性展示给学生，使得学生在学习时常常感到物理课堂单调与乏味。伴随着科技的进步和新课改的推进，高中物理教师开始引进多媒体信息技术辅助教学，将能够调动学生学习积极性和增强学习乐趣的音频或者视频等应用在课堂中，可以很大程度上促进学生更加主动地学习物理知识。

例如，学生在学习“时间和位移”“速度变化快慢的描述——加速度”“伽利略对自由落体运动的研究”等内容时，物理教师可以借助多媒体展开教学活动，将课堂打造得生动精彩同时激发学生深度学习和探究物理知识的兴趣，同时促进他们积极此参与到物理知识探索过程中去，实现课堂的高效性。

三、优化教学方法

情境教学法、多媒体教学法、探究式教学法、实验教学法、合作教学法等新课改教育理念下应用较为广泛的几种教学手段，不仅能够将课堂打造成趣味性课堂，还能够实现学生课堂主体地位，因此得到了广大教师的高度认可。高中物理是一门阐述概念和定理等基础内容的学科，物理教师在新课改背景下一定要主动地优化课堂教学方法，将学生与物理课堂以及物理知识巧妙地融为一体，促进他们自身能力不断提升，真正实现学生课堂主体地位。

例如，学生在学习“摩擦力”内容时，高中物理教师通过应用不同的教学方法组织课堂教学，能够有效锻炼学生科学思维以及提升他们综合能力。课上，物理教师首先利用生活化问题情境教学法，引导学生思考手握水杯情况下水杯为什么没有掉落的原因，并由此引出摩擦力这一话题，随之通过鼓励学生自主列举出身边的关于摩擦力的例子，加深他们对摩擦力的认识，并组织他们进行了实验探究，使之在实验中认识到摩擦力大小与哪些因素有关，进一步提升其物理学习和探究兴趣。学生在丰富的物理课堂中，不仅能够认识到摩擦力与人们日常生活有着千丝万缕的联系，同时也在动手实践和动脑思考中提升了物理学习效率。高中物理教师利用多种教学方法开展课堂教学活动，使得课堂丰富多彩同时促进了学生课堂学习积极性以及综合能力与素质的不断提升，对其未来发展十分有利。

一言蔽之，高中物理教师在新课程教育理念下一定要彻底摒弃传统物理教学中存在的弊端，利用新理念和教学措施来优化教学模式，促进学生高效地获取物理知识同时有效提升他们科学思维水平，为其以后发展打下坚实基础，最终真正实现高效课堂教学目的。

参考文献：

[1]朱健.高中物理教学中的探索与思考[J].中学生数理化：学研版，2012（5）：63-63.

[2]吴耀方.情境化、生活化高中物理教学策略探析[J].中学物理：高中版，2014（32）：25-26.