朱举萍

摘 要：近年来，随着科技的发展，我们的生活变得越来越现代化，教育的力度也大大加强了。随着素质教育的全面实施，随着新课标的改革，我国的教育不仅仅是传统的知识传授，也包括了其他方面的教育，也要让学生的德智体美劳得到全面的发展，培养学生的道德素质和人文素养，锻炼学生的身体素质，多元化地培养学生，加强学生的人际交际能力和社会任务责任感。

关键词：初中美术;高效学习;创设情境;强化实践;自由创作

美术可以真正地让学生提高自身的灵感、对美的认知、拥有自身描绘美丽事物的技能，它可以是形象，也可以是抽象;它可以是对于高尚灵魂的渲染，也可以是对丑恶心理的刻画;它可以是对自然生活的描绘，也可以是对自由思想的散发。美术作为一门非必修的科目，学生在学习起来不能很认真地学习，且课时很少。所以如何让学生在有限的时间学习更多的知识很重要。基于此笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈构建初中美术高效教学课堂的策略，希望对广大教师有所帮助。

一、创设情境激发兴趣

全方面的教育带来的自然是全方面的提高，美术的由来就是生活，学好美术最基本的方式就是画一个简单的物品，例如一个苹果或者一个杯子，哪怕这个东西很小很不起眼，但对于基本功的提高也是功不可没的。但对于初中的学生来说，可能有个别的学生会认真地去画，而大多数的学生根本不会把时间放在这上面，所以激发学生对于画画的兴趣是非常重要的。那么如何激发学生的兴趣呢？作为教师我们可以从最根本的地方入手，即让学生去画一个所虚构的情景，这个情景可以是用语言所描绘的，它是虚无缥缈的。学生通过分析教师所说的话在自己的脑海中形成一幅情景，从而在此之上画出自己脑海里所想的那个画面，既锻炼了学生的想象力，也可以使学生更具创造力。学生在对于未知的场景和自身的想象之后也就对作画有了更大的兴趣，从而就会喜欢上自己所作的这幅画，会全身心地投入，所出来的作品质量就会更好。

例如，我在教授学生的时候，先告诉学生一幅场景：在拿破仑遭遇滑铁卢后，他的士官在战场上奄奄一息，但被己方一名已经投降的士兵所发现了，这时候他会是什么样的表情呢？这个问题一出，学生纷纷在自己脑海形成了不同的场景，恐惧？希望？嫉妒？后悔？或是其他情景，但不管是怎样的，学生对于此都有了兴趣，从而学生对于作画的效率也就大大提高。

二、结合生活强化实践

生活中有许许多多的事物可以深深烙印在人的心中，小到家前的那一棵大树，大到眼前的壮丽山河，无不可以进行描绘。生活中所有的场景无不具有美的地方，哪怕它出身于最微不足道、最不起眼的地方，它也是有生機的，是可以被人的画所扩大的，是可以被参观的。曾经《清明上河图》也是一片简简单单的闹市形象，但是它之所以流传是因为它所描绘的场景是美丽的风景或是高贵的皇帝吗？答案当然是否。所以教师在上课教导学生的时候也要让学生结合生活去画，让学生拥有一双发现美的眼睛而不仅限于会作画的双手，让学生去用自己的能力去描绘生活中的点点滴滴，从而在生活中实践自己的作画能力，选材既简便又广泛，能够让学生充分提升美术能力。

例如，我在教授完关于风景的画法之后，学生在上完这节课掌握了一定的能力但没有实践过，所以自身的能力没有经过很好的锻炼。这时候我让学生在双休日的时候寻找随意一幅场景去画，学生在课下进行绘画的时候可以很好地锻炼自身的能力，而且每个人所选的场景有不同。大家可以互相借鉴和观看，从而每个人能够吸取他人的优点弥补自己的缺点，互相提升自己的绘画能力。

三、鼓励学生自由创作

模仿的永远是模仿，只有自己的对于自己才是最好的、最合适的，那些喜欢临摹他人画的人最终成为了大师吗？他们还是无名之辈，而真正原来作画的人还是会万世长存。所以教师应该鼓励让学生不仅仅只是对于课本上的图画进行模仿，而是要去以书上的画为例子，学习其中的优点，曲线的描绘、阴影的分布、细节的刻画等，再将这些东西代入到自己的画中，使学生既能够学习课上的知识，也能让学生更好地进行独立自由地创造。学生在自由创造之后能够真正地锻炼自身的能力，从而具有创造力和独立的心态。

例如，我在讲授某一课时，此课的内容是画一个杯子且书上有图，这时候我令学生不要画书上的图，而去画任意一个杯子，可以是自己现在在桌子上放着的，可以是别人桌子上的，可以是见过的某个杯子，也可以是想象的一个杯子。这时候学生可以充分自由发挥，画任何东西，这就达到了让学生自由创作的目的，学生在自由创作中画出来了形形色色的杯子，每个人都不一样，对于自身所画的都具有成就感和独一无二的感觉。在此之上学生的创造力和想象力也得到了提升。

总而言之，教师在教导学生进行作画时，不要一味地以课本内容为主，而是要以课本的知识作为基础代入到学生喜欢的类型来，让学生的兴趣得到提高，使学生进行实践并锻炼自身的能力，令学生自由地创造。让他们在有限的时间进行无限的发挥，真正地学到知识，增强自身的艺术素养。

参考文献：

[1]王春仁.初中美术高效课堂的构建途径分析[J].美术教育研究，2015（18）.

[2]李昕.新课改背景下构建初中美术高效课堂教学的研究[J].中国校外教育，2013（28）.