范永昌

摘 要：在教学改革的新形势下，初中作文教学是语文教学的重点与难点，对于学生综合能力的要求特别高。将层递式教学法应用于作文教学中，不仅能够在丰富学生基础知识还能引导其在作文中展现自己的创造力，来促进学生的写作水平提升。

关键词：教学改革 层递式教学法 初中语文 作文教学

去年我是进行了高中招生考试改革，对语文的要求发生了较大变化，分值从以往的120分，变成了150分，其中主要以作文和阅读为重。作文题目以及与高考接轨。那么针对目前的考试改革，本文将通过分析初中语文作文教学现状，探索层递式教学法在初中语文作文教学中的应用的六大策略。

一、我市初中语文作文教学现状

首先，初中生的作文基础普遍较差。很多学生的语言网络化严重，在作文中会使用大量的網络用语，导致作文的创新性较差。缺乏一定的素材积累，在作文中反复出现同样的内容。其次，教师的教学方法较为单一。受到传统应试教育的影响，教师认为只要帮助学生提升作文成绩就万事大吉了，缺乏对学生人文素养的培养，这会导致学生的思维僵化，作文内容与思想情感千篇一律。最后，教师未重视学生观察能力与独立思考能力的培养，很难在作文中体现自己的真情实感，纵使有了较多的素材积累，也不会运用自己的逻辑进行有效整合。

二、层递式教学法在初中语文作文教学中的六大应用策略

（一）布置任务提兴趣。合理的作文任务能够培养学生的写作兴趣，使其体会到创作带来的乐趣，提升语文作文教学水平。日记、周记和读书笔记等，是作文教学中常用的几种训练方式[1]。在引导学生完成作文任务的过程中，教师应该加强与学生之间的交流沟通，为写作创设合理的情境，激发学生的创作灵感。教师可以让学生针对身边的见闻每周写一篇周记，并在作文课堂中交流沟通。在作文训练课当中，还应该引导学生掌握记叙文的写作要点，并对学生的作文进行评价，帮助学生找到自身的不足之处。

（二）日常积累涨基础。作文水平的提升是一个持续且漫长的过程，教师在作文教学中运用层递式教学法时，应该引导学生对作文素材的积累，为提升写作能力奠定基础。缺乏写作素材的积累，学生在表达观点与思想时就会遇到阻碍，导致作文内容空洞乏味。教师应该鼓励学生加强课外阅读，并在阅读中摘录好词佳句。比如，教师可以在教室内部设置阅读角，为学生选择符合其年龄特点的文学著作和学生的优秀范文，供学生借阅和学习[2]。在课外学习当中，教师还应该重视学生兴趣的培养，按照学生的兴趣点为其推荐书籍，以增强其自主阅读的积极性。鼓励学生写读书笔记，在不断的积累中获得丰富的素材，为写作能力的提升奠定基础。

（三）模仿训练达目标。任何一位伟大的作家在写作初期都离不开对他人的模仿，在初中语文作文教学中运用层递式教学法，也应该鼓励学生的模仿训练，以掌握丰富的写作技巧，逐渐形成自己的写作风格。为了体现层递式教学法的优势，应该让学生从简单的句式模仿开展，逐渐拓展到整篇文章的模仿。在此过程中，教师应该对文章的结构层次、思想情感表达方式进行深入剖析，增强学生模仿训练的针对性。也可以针对修辞手法和结构形式进行模仿，以帮助学生掌握丰富的技巧。

（四）传授学生写作技巧。提升学生写作的关键能力在初中语文作文教学中实施层递式教学法，还需教师在学生具备一定的基础能力后，传授学生一定的写作技巧，这是提升学生写作水平的关键。在初中作文写作过程中，应抓住以下几个要点。首先，应做到认真审题。一些学生虽然具有较高的写作水平，但是由于审题不细致，出现文章跑题等问题，所以审题是写作的第一步，也是关键一步。审题时，学生应抓住题目中的关键信息以及要求。其次，应做到大胆立意。文章的立意对文章水平的高低具有直接影响，立意不好，作文就无法获得高分。所以，学生要做到大胆立意，并结合当下热点，抒发真实情感，以打动读者。再次，应做到慎重选材。学生应围绕主题科学、合理地选择材料，一般应选择自己最熟悉、最能反映主题、最受感动的材料，可以是自己亲身经历、亲眼目睹的事件，这样能够获得更加直观的感悟，写出来的文章也更加真实、动人。最后，要巧拟文题。“好的开头是成功的一半”，题目就是文章的开头，好的文题应该简明生动、新颖独特，一般有新意的文题通常有巧用修辞、以题显旨等形式。

（五）创新写作强深度。教师还应该鼓励学生拓展思维，对于写作内容和形式进行大胆创新，防止出现千篇一律的问题。首先，应该引导学生深入观察周围事物，加强其逆向思维能力的锻炼，在独立思考中提出对事物的不同想法。其次，应该鼓励学生灵活运用句式。在写作当中不一定要按照范文的结构形式，而是可以按照自己的逻辑思路完成写作内容。最后，应该培养学生的创新思维。从不同角度看待事物，针对社会热点话题展开讨论，深入剖析作文素材，以增强其内容深度[3]。

（六）加强学生写作实践练习。提升学生整体写作能力初中语文作文层递式教学最后一个阶段是加强学生的写作实践练习，提升学生的写作能力。在这个阶段，教师应鼓励学生大胆写作。尤其是一些写作能力差的学生，怕自己写不好，缺乏自信，教师应帮助他们克服困难，发挥他们的想象力，提升他们的整体写作能力。在锻炼学生写作实践能力时，教师应通过多种途径，让学生进行写作实践练习。例如，教师可以让学生养成写日记的习惯，记录每天发生的事，锻炼学生的文笔。教师还可以利用多媒体为学生播放一个电影，让学生观看后写一篇观后感。学生写作后，可以采用小组互相评改的方式，及时纠正写作中的不足;小组评改后，还应交给教师进行评改。教师评改时应注意评价的语气，要以鼓励为主，提出意见时要注意口吻、语气，以帮助学生解决写作中的不足，逐渐提升他们的写作能力。

三、结语

针对当前教学改革，在当前初中语文作文教学中，学生普遍存在基础较差的问题，不能通过具有逻辑性的表述而展现自己的创意想法，导致作文内容空洞乏味。教师的教学模式较为单一，也会降低学生的写作兴趣，出现千篇一律的问题。应对改革变化，就将层递式教学法应用于初中语文作文教学中，通过鼓励学生重视日常积累、合理布置写作任务、加强模仿训练和激发学生创造性，传授学生写作技巧，加强学生写作实践练习等方式，逐步增强其作文水平，促进其综合素养的提升。

参考文献

[1] 周迪. 层递式教学在初中语文作文教学中的应用探析[J]. 课外语文， 2018（12）：58-58.

[2] 高月富. 层递式教学模式在初中语文作文教学中的应用探析[J]. 作文成功之路（中）， 2018（2）：91-

[3] 赵洁.试析层递式教学的初中语文作文教学策略[C]// 教师教学能力发展研究科研成果集（第十三卷）. 2018.